演讲：科普视频创作的「术」与「道」

到底什么才是科普视频创作的“道”呢？

我个人的浅见用一句话表达，就是：对科学的理解深度。

一个创作者，对“科学”这个词汇的理解越深刻，他作品的天花板就越高。我现阶段对科学的理解，可以用下面三句话概括：

科学是一种知识体系

科学也是一种思维方式

科学是人类目前已知的寻找自然规律或者解决实际问题的最可靠路径

或许我理解的依然不够深刻，我的天花板还可以更高。

在我看来，科普的总目标是：帮助人们提高科学素养。什么是科学素养？我认为：

科学素养 = 科学知识 + 科学思维。这二者，缺一不可。

在生活中，一个学富五车的理科博士被伪科学骗的团团转，这样的例子很多，这就是因为科学思维的欠缺，理科博士的科学素养也有可能是不够的。但如果空有科学思维，没有充足的知识储备，也很容易成为人见人烦的顽固派（杠精）。

我非常尊敬的科普前辈，我国著名的天文学家张双南教授说：科学教育不能只教科学知识，我国需要第三次科学启蒙。

他说，前两次科学启蒙，都是科学知识的启蒙，而现在，我们到了科学思维启蒙的时代。对张教授的这个倡议，我深以为然。

那么，什么又是科学思维呢？我认为包括但不限于以下 15 条：

1.能区分观点和事实

2.了解科学和技术的区别

3.了解“信源”的概念

4.能大致判定信源的可靠度

5.用统计的眼光看现象

6.能区分先后关系和因果关系

7.能区分因果关系和相关性

8.懂得基本的逻辑规则

9.能分清类比和逻辑推演

10.懂得举证责任的含义

11.了解科学共同体的含义

12.能区分哲学思辨和科学思考

13.能明白经验不等于规律

14.知道大样本随机双盲对照实验的含义

15.能判断一个观点是否具备可证伪性

因为时间关系，我无法详细阐述。我认为这其中每一条的含义，都值得我们用一生去领悟，也会令我们每一个人受益终身。所以，在我创作的科学纪录片中，一定要对科学思维有所体现。比如像这样……

在科普视频创作这个领域，不论是创作的“术”还是“道”，我国与世界最顶尖水品还有巨大的差距。但也正是这个巨大的差距给了我们前行的动力。

我相信，一部优秀的自然科学纪录片，会影响很多人的一生。比如像上世纪 80 年代，美国科学家卡尔·萨根主导创作的科学纪录片《宇宙》（Cosmos），首次在全球掀起了科学纪录片的热潮，数以亿计的观众为它痴迷。

而 30 多年后，另一位美国科学家尼尔·泰森拍出了《宇宙时空之旅》向萨根致敬。对科学的热爱就是这样一代一代地传承下来。

其实，我也是被卡尔·萨根种下种子的孩子之一，但我没能成为科学家，而是把科普变成了自己的职业。

整个 2021 年，我都在创作《寻秘自然 第二季》，这是我个人追赶欧美大厂的第二步。尽管我要追赶的对象还在遥远的前方，但我已然依稀看到了它们的背影，追上它们，并不是不可能完成的任务。

今天的中国，除了经济的发展，更需要在科技和文化领域向世界输出影响力。过去的中国孩子，他们看着欧美的科学纪录片探索宇宙；我希望，未来，全世界的孩子也能看着中国生产的科学纪录片成长。

从第一次写科普文章到现在，十多年过去了，我越来越觉得，这项事业有着深远的意义。传播科学，不仅仅是传播科学知识，更重要的是传播科学精神。我希望能影响越来越多的科研工作者也加入其中，将“术”与“道”发挥到极致，让科普真正覆盖到每一位国民。我也希望，通过传播科学精神，能够帮助大众树立终身学习的观念，让人们了解科学、爱上科学，充满求知欲和探索欲。

最后，感谢大家对我创作的关注，我会一直将“术”与“道”的创作方法论坚持下去，做有技术含量的科普，做有内容深度的科普，用科学精神影响现在与未来。

谢谢大家。