北大清华：751所中学逾千老师｜十几年

北京大学-清华大学生命科学联合中心（CLS）于2011年成立（在清华称为清华大学-北京大学生命科学联合中心）。

一公、汤超和我都希望能够多参与教育，包括中学教育。但CLS老师有很多工作，难以经常去中学。

为弥补这一缺憾，CLS从开始就决定参与中学老师培训。从2012年暑期开始，每年从全国中学招收老师。北大部分初步统计超过一千两百学员，加上清华估计超过两千。

北大的由汤超为院长的北大前沿交叉学院组织。

因为全部免费，一开始被认为是骗子：北大清华培训居然不收钱？

所以，前面几年报名人数很少。

当异常成为常规，正常就被认为是骗子。

北大部分数据（清华CLS应该类似）

2012年至2014年，北大/清华CLS联合招收和培养中学老师。之后两校继续进行，只是分开，可以收更多中学老师。

CLS的中学教师培训班不仅不收费，而且一直给中学老师以补贴：2024年以前，CLS承担培训期间住宿（5天4晚）、餐费（5天）、往返交通（硬卧标准）；2024年起，中心不再承担往返交通费，但仍承担住宿和餐费。培训的教师可获北京大学继续教育部出具的结业证书。

2015年至2024年，北大的项目名称：北京大学全国中学骨干教师综合教育能力提升博雅讲堂—前沿与交叉研修班。

招生类型：2015-2018年，面向高中生物教师。2019年，面向高中理科教师。2020-2024年，面向全体文理科教师。

招生数量：2015-2024年间，1288名高中教师参加培训。其中，2020年和2022年因疫情线上举办，故录取人数有较大增幅。

2015至2025年，北大CLS录取培训的1288名高中教师来自全国22个省、5个自治区、4个直辖市的751所高中。清华CLS的数量应该基本一样，所以总数应该超过两千人。以下是北大CLS的数据统计图。

1288名高中教师中，70.42%为生物教师，6.06%为化学教师，5.67%为数学教师，5.51%为物理教师，4.81%为语文教师，2.17%为英语教师，1.63%为历史教师，1.48%为政治教师，1.01%为地理教师，1.24%为其他学科教师（心理、经济、信息等）。

授课师资：

2015-2024年，共有47位北大清华教师授课109次（其中有教师连续授课10年）。每一位老师的授课均为公益，从无报酬。

授课教师的学科领域分布多元，包括生物学、生态学、临床医学、化学、物理学、数学、心理学、信息科学、环境科学、卫生经济学、哲学、科学技术史、社会学、教育学、历史学、艺术学等。

授课题目：

2020年首次采用线上的形式开展，13场讲座在知识分子和赛先生腾讯、新浪平台，以及北京大学央视频、抖音、快手、百度百家号平台同步播出，在线收看总人数逾900万。线上讲座视频经征得授课专家同意在北京大学和知识分子等公共平台上在线播出并保留回放向所有愿意学习的个体免费开放。

实验室开放日：除课堂讲授之外，还安排了“实验室开放日”活动。参观国家蛋白质科学基础设施基地、定量生物学平台、麦戈文脑科学研究所、北极星高性能计算中心、大仪器及双光子显微镜成像平台、心理与认知科学学院平台等多个仪器平台。实地参访北京大学医学部、北京大学附属中学。

部分学员反馈摘录

【2020】

这次学习是一场视听觉的盛宴，用《明湖居听书》里的一句话来概括：“三万六千个毛孔，像吃了人生果，无一个毛孔不畅快！”用两个词概括：如沐春风、脑洞大开。北大的老师治学严谨、金句频出。

——伊犁州伊宁市第三中学马君兰

在这个研修系列的开始，对于13位豪华阵容的主讲教师团队既感到欣喜，又有些许的担忧。欣喜的是阵容强大，都是在我心中崇拜已久的老师；担忧的是自己会不会受学科知识限制，无法很好的聆听学习。结果显而易见，是我多虑了，讲课基础就是能让听众听明白，涉及17门学科的13场精彩讲座、直播不仅仅让听众听明白了，更是入了迷。我也仿佛回到了校园，找到了在校听课的感受。作为清华大学的毕业生，不得不感叹，不愧是隔壁北大！”

——北京四中李瑶

有幸聆听了“地表最强导师天团”的精彩授课，真是心潮澎湃、收获满满！这在学习中，我走进了神奇的植物世界；在向日葵的花朵中，在《蒙娜丽莎的微笑》和《最后的晚餐》的画面里，在西班牙红宫密铺的砖块里，去体会数学之美；我不仅重新认识了自己熟悉的物理学和心理学，也见识了脑科学研究的内容与意义；一边为石墨烯的妙处而惊叹，一边为“北京方案”实现了白血病患者“人人都有供者”而振奋，同时还对生命科学、人工智能的发展充满希望；我第一次听说儒家的“善意”与道家的“留白”，并开始关注科学与人文的关系；更加深刻思考教育是怎么回事，同时对北京十一学校“从课堂到课程”的探索过程心生敬佩；我不仅体会到艺术对于精神的独立与自由的追求，也感叹人生如戏，思考如何演好人生这场大戏。这次的研修，让我有机会向各领域的领军人物学习，站到了一个前所未有的高度，看到一个更为广阔的世界。

——西南大学附属中学张小洪

作为一名高中英语教师，在平时的教学中，会碰到各种各样的知识盲区，有关自然科学和社会科学的文章，如果不了解相应的背景知识，则讲解时往往事倍功半，此次培训中各位专家精彩纷呈的课程让我对自然科学、社会科学都有了更加全面又深入的了解，也为日后我的教学工作起到了很好的背景充实作用。在今年疫情背景下，北京大学开设这样一个对全国骨干教师免费的课程真的是显示了一流高校的胸怀和境界，让全国的教师足不出户就能享受大师带来的饕餮盛宴。也能够让老师们在自己的职业发展中站在一个更高的平台。

——青海湟川中学张晓燕

这里的每一位老师都是那么知识渊博，风趣幽默。他们的讲课直播我看了又看，看不够。以前专家传经送宝，或教师学习交流要‘走出去，请进来’颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。如今网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”。

——辽宁省锦州市北镇高中张海艳

【2021】

执教的培训教师都是当今科学领域的领军学者，都是我们在学术期刊或新闻上才能一见的院士和教授，能置身于这样一群高素质、高水准、高规格的学习环境内，亲耳聆听老师们的教诲，是我们人生中不可多得的珍稀机会。虽然只有短短5天的培训，但老师们儒雅的风采、严谨的态度、渊博的知识、细致的讲解让我在思想上得到了一次启迪、在知识上完成了一次更新、在精神上享受了一次洗礼，让我受益匪浅，为我今后的教师生涯指明了方向。”

——兰州市第二中学鲁滨

在本次研修班的学习中，许多老师都反复和我们传递的一个观点——中小学阶段有着明确划分的学科科目是相互交叉融合的。尤其是我们生物这门学科，无论是曾经的重大发现还是后续的科研探索，都离不开数学、物理和化学的理论和技术的支持。再回到生物科学教学领域，现今提倡的跨学科概念教学、STEM教育等新兴教育理念均和学科交叉融合的理念可以说是同宗同源。因此，作为一名生物学科教师，我们的专业发展应该不仅关注生物学科本身，还应该关注与之相关的其他学科内容。教学上也是如此，我们在情况允许的状态下，去聆听一些其他学科老师的上课，感受他们的教学方式、方法；更有甚者，可以多学科老师合作备课，共同尝试开展学科融合课堂。

——南京外国语学校张文君

渠敬东老师的《蔡元培论美育》，听完内心很沉重。真正的教育是什么？现在高中阶段到底该怎么教育？怎么才能做好教育？面对当前现实残酷的升学压力，美育教学实践的确堪忧，太多的家长把成绩的高低作为衡量孩子是否优秀的唯一标准，并以此来考评老师，老师们纷纷使出浑身解数抢占上课时间，于是学生们疲惫不堪、焦虑忧惧，失去了他们这个年龄本该有的生命力和内驱力及生命活力，甚至有些孩子出现心理扭曲。……当下的教育从幼儿园开始到小学、大学都应该提倡五育并举，并落到实处，切身从每一个孩子的长远发展去做，每一个老师都去深思自己的学科、自己的教学，从学科中去渗透发现美，让孩子们感受到美而去获取知识。更应该去关注孩子们的内心，给他们更多的感情和爱，让他们活得有温度，而不是单纯地只知道学习。

——西安交通大学第二附属中学王立娟

首先不得不吹爆研修班的授课教授们的神仙配置，学术咖位不用说，主要是都有交叉背景和思考，还注重了多元化。再隆重感谢一下整体的组织团队，居然整体如此年轻，工作风格又如此稳健高效周到。的确经历过这个研修班之后，其他的研修班自然从规格上就黯然失色了。受到了来自各领域的顶级大师们的熏陶，我感受到一种精神上的鼓舞和情感上的幸福。来自交叉背景的我，看到交叉学科近十年来的长足发展，心中的激动和自豪也是不言而喻的。我会带着这份对交叉学科的热情，回到自己的工作岗位中，在基础教育里践行，努力保护学生的好奇心和求知欲，创造更多机会打通学科边界，让学生自由地去学习，去提问，去解决真实问题。我想，这种求真精神的传承，就是此次研修带给我的最大意义。

——北京101中学徐悦

【2022】

山泽凝暑气，星汉湛光辉。”五天紧锣密布的安排，于云端聆听12位名家大师的讲座，如沐万里之风，带来了思想上的震撼。专家学者们严谨的知识系统，充满批判思维、辩证色彩和热爱情怀的独特见解令人高山仰止。有人说“德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见。”作为行业内的顶尖学者，他们学识广博令人敬佩；作为传道受业解惑的人们教师，他们的人格魅力令人心生惭愧。

——安徽省怀宁中学王文凤

在中国我不知道还有哪里能够再找到这样的研修学习机会——顶级教师团队、细致贴心服务、全程不收取任何费用，带着收获、感恩和不舍结束了这次宝贵的学习之旅。课程内容丰富，涵盖了多个学科众多领域，而且各位老师均是所在专业的顶流大咖，老师们的专业素养和对学科的热爱，极大拓宽了我们这些一线教师的视野，让我们得以看到不一样的世界、不一样的学术；北大附中的经验分享，让我们看到于璇老师团队成员的教育情怀，令人向往；博雅讲堂教师工作坊更是思想碰撞，深刻交流。“继续教育”很多时候对繁忙的一线教师而言，是任务甚至是负担，但这次的研修培训大家不会有此感受，我想究其根本应该是在于这些课程都深深的抓住了学员们的心。或许只有在北大的包容文化下才会诞生这样的研修课程。

——合肥一中钟琪

短短五天时间里，多达12位专家学者从不同视角给我们研修班的老师展示了多种多样的知识面。随着授课老师的不同，随着他们知识领域的不同，我们经历了从微生物到动植物、从物理到艺术、从数学到文学、从生活到医疗、从感性到理性、从微观到宏观、从定性到定量等等不同观察点的变换，于是我的眼前出现了不同的风景，我的眼界被打开了，我的思路被拓展了，对于许多事物有了新的认识与见解。经历了这几天不同知识不同理念的洗礼，我觉得自己是在人类璀璨的精神文明中“移步换景”。

——江苏省靖江市第一高级中学刘森琴

这几天的培训，所有授课老师的共同点之一，就是眼中的执着和热爱，他们都是“如果选择了远方，就只顾风雨兼程”的践行者。真正地认可自己所走的路，所做的事，是执着的动力所在，是自信的源头，是与外界发生深度联结的缘由，是减少内耗的捷径，是破除功利和短视的利剑，是拓宽眼界的自动化程序启动点，是真正成功的基础前提。在别人“老眼昏花”的年纪，教授们“满眼放光”地介绍一个又一个“有意思”的神奇，用“曾经引领”来总结过往，对未来要做的事冠以“对人类发展的意义”，面向公众坦然表达自己对某些“不可撼”权威的“和而不同”……这是我条框式的专业成长之路上的光。

——湖南师大附中向阳老师

我是一名高中生物教师兼竞赛教练，平时绝大部分精力都花在了学科教学上，对自然科学和社会科学的前沿知识了解甚少。这次课程的最大亮点就是内容兼顾了自然科学和社会科学。对于一个从小接受自然科学教育的人来说，几个人文社科类的讲座让我大开眼界。

——深圳中学佘登映老师

【2023】

我高中毕业也有十几年了，十几年没有接触生物学，这次听了许多生物和医学相关的前沿科技。每次听到和物理相关的内容我都会非常兴奋，陈良怡教授讲到利用稀疏解卷积生成清醒图像的时候，我才发现在课堂上讲的关于光学显微镜分辨率上限的问题居然可以用算法解决。去参观双光子成像的时候，我才知道我告诉学生的用两个光子激发同一电子，使其跃迁时二连跳这种低概率事件，居然已经进入应用阶段了，我真的很想和我的学生们去分享这些前沿科技，告诉他们课本上的知识不只是一行行的文字。

——江苏省沛县中学杨阿龙

本次培训中，每一位教授的生动讲解都让我对他们的研究领域的认识更加深入，甚至是颠覆性的。最吸引我的一点就是每一位教授在讲述自己的研究领域内容时，不约而同的使用了一个词语“有趣”，每一次的科研突破都是在大量的辛苦钻研、枯燥的数据统计日积月累而获得，而他们只用了“有趣”的发现来描述，充分展示了科学大家的胸襟和他们对科学的热爱对自己所从事的研究领域的热爱，对国家科技事业的热爱。作为一名中学教师，我虽然不能在科学研究方面有所突破，但力争在自己的工作岗位上，将自己的所见、所感、所悟传达给我的学生，在每一位学生的心里种下爱国、敬业、献身科研的种子，培养出能够坐得下来、耐住寂寞、真心研究的高素质人才。

——天津市天津中学赵芸

一直有个梦——北大梦。我一直以为此生她只能是我永远的梦，不曾想在今年暑假竟然让我梦想成真。看来，我与燕园缘分不浅。当我走进这座百年名校，身临其境感受“一塔湖图”的静美，触摸到有年代和历史感的树木与石墙，这是一个真实而厚重的燕园。我本后山人，偶做堂前客。能够坐在博雅学堂教室里聆听来自北京大学社会学、信息技术、物理、化学、生物、医学等领域顶级大咖们的讲课，从浪漫文学到严谨数理，从哲学思辨到逻辑推演与缜密实验，从科技攻关到医者仁术……仅此已是此生无憾了！

——常德育才中学银联丽

我感觉这次研修课的学习真的是一种享受的过程，也是一种幸福。北大的教授们让我们亲身感受了大伽们的研究领域、科研成果和科研精神，人大附中老师的分享引起了我们的共鸣和思考，让我们受益匪浅。如何做一个好老师?如何做一名好的高中老师?如何做一名好的高中生物老师?确实是值得我们思考的问题，也是我们努力的方向!虽然只是短暂的培训，但老师们朴实的作风、儒雅的风采、严谨的态度、渊博的知识让我在思想上得到了启迪，知识上完成了一次更新，精神上享受了一次洗礼!

——河南开封尉氏三中胡燕燕

不管世间多么浮躁，走进北大，都能让人心静下来，去思考，去探索，犹如存在一种魔力，深深的吸引着人们。尼采说，每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。北大这几天的学习告诉我，人生之路也许风雨载途，也许刚起跑就踉跄仆地，但心里有梦，眼里有光，归来仍是少年。

——山东省烟台第一中学王晓梦

【2024】

许多的研修，都是在摸鱼，这次北大研修，我俨然成了大学霸，提前十五分钟到达会场，抢占有利地形，认真做笔记，课后查阅相关资料，中午时间短，没有午睡，也元气满满，五天研修的五篇心得只是我的收获的一部分！未来的日子里，我会更加关注教育研究的前沿动态，不断深化教学理论，提升自己的教育水平，将教育研究与实际教学实践相结合！为学生可持续性、专业性发展贡献自己的一份力量。加油吧！

——北京师范大学万宁市附属中学汪红英

第一次近距离接触这么多位科学界的大咖，简单在网上一搜，每位授课教授都是神一样的存在！不仅是他们每一位的研究成果在各自领域为人类科技发展作出的巨大贡献，而是从他们的一言一行中让我领略了什么是“科学家精神”，倍感荣幸！最令我感到惊喜的是看到了饶毅教授本人，名人风采名不虚传！饶毅教授在科学普及和中国科研体制建议方面有着重要的影响力，他的科普文章和特立独行的行为方式在国内科学界也有着重要的地位。这次培训能有机会面对面聆听科学家的声音，感受饶教授洒脱、率真的性格和不拘小节的处事风格，让我体会到了“淡泊名利、潜心研究”的求实精神，大咖也有可爱小个性！

——天津市第一中学张征

在这几天的进修中，给我感触最深的是在北大附中的参访，北大附中的老师极具北大人的精神品格，北大附中这所传承了北大精神的学校，也赋予了老师们一个开阔而自由的平台，所以我们可以看到像王楠老师这样的艺术家在北大附中创作出了颗粒艺术，他已经超越了一名普通的中学美术老师的范畴，这样的教师生命状态，是我们每个人都倾羡的。也不由感叹，北大附中是教育改革的前沿，他们的书院制、走班制等，都是需要极大的勇气与魄力才能做成的事情。

——成都七中曾俊杰

作为一名纯文科生，我在这几天的研修中实现了人生中很多第一次。第一次在院士级物理学家的带领下看到了人类物理史的星光闪耀，第一次在生物学、医学界领军人物的分享中听到了关于生物医学的各类名词和各种突破，第一次从基因科学、神经科学的视角看到了陆地生物与海洋生物的迷人，第一次近距离了解各类顶级实验室的样貌和科研的日常……在此期间我也看到了自己智力、经历和视野的局限，在这种种“哇噻”时刻中看到了更多跨学科学习与成长的空间，看到了人文社科与科学技术融合的可能。

——北大附中方舟

在北大校园感受到了浓浓的学术气息。在紧张的学习之余，我们也走到未名湖畔去感受冰心笔下这个充满魅力的湖。走在湖畔，林荫掩映下，不时会出现一个个别致的书院，也会见到为北大奠基的学者的雕塑.........。这里的空气中弥漫着文化的气息、飘动着科研的风声。在这里学习是多么幸福的事情啊！紧张又不安。

听教授的报告时，我飞快地记笔记，竖起耳朵听........我真的是太珍惜这次学习机会，尽力的把听到的知识消化吸收，以便回到我的课堂上讲给我的学生，激发引领他们也投身于这有巨大意义的研究，将来为我们国家的发展贡献力量。

——山东聊城第一中学倪付花