北大清华做对了什么：首先是“教育向善”而非“教育向钱”

学科的“分割”与“一体”

吉林省实验中学生物教师赵春苗

高中生物教材中有这样一段科学史小故事——生物学家沃森和物理学家克里克在物理学家威尔金斯DNA衍射图谱的启发下，在化学家查哥夫的碱基数量特点的提示下，建了DNA分子模型，开启了生物学的分子时代。

很明显，生物学的发展从来不是生物学家自己就能够推动的。生物学本质上是运用一切的知识和方法，去寻找生命、生物体中的普遍规律。从这样的角度来讲，“生物”堪称是“最交叉”的学科了。作为一个“生物科学”专业出身的人，我一直也很好奇、很期待能更深入的掌握其他学科的更多概念和研究方法，去更好的理解生命。北大的“前沿与交叉研修班”提供了一个绝好的机会和平台，将多学科的高中教师聚集起来，共同听取了13场不同领域大家的讲座，带给我很多新的观察问题的角度，同时有有了一些小感悟，在此与大家分享。

研究范式瓶颈？试试物理方法！

在《物理学概念在系统生物学中的应用》讲座中，欧阳颀教授提出了可在生物学研究中应用的三大物理研究方法——假设驱动、粗粒化、定量化。假设驱动是将复杂的现象先抽提为几个基本的假设，然后利用逻辑推导的方式得出结论，再在现实或实验中检验结论。如与结论不相符，逻辑推理过程是可靠不需要质疑的，应回到最初的假设环节，推敲并重新确定“假设”。欧阳教授所带团队应用此种方法，在研究生物大小与细胞代谢间关系中成功取得了一定的成果。粗粒化是在研究中，研究者要有意识的对数据和模型进行“粗粒化”处理，尽可能的减少噪声，如在细胞分裂的过程即为精密复杂，可对其过程简化，突出重要的时期和变化去探寻其中规律。定量化是在现代生物研究中较为缺少的，但它也正是生物研究中应该去突破的。以“自然定律是由数学语言写成的”观点来看，做不到定量的分析和预测，都不能算作是得到了真正的“规律”。

欧阳颀教授的讲座带给我很多的思考，在现代结构生物学高速发展下，我们能够通过冷冻电镜等技术破解分子结构，也取得了大量的成果。但除了这样基于还原论的研究外，也应该大量吸取其他学科的研究思路和研究范式，去追求更多跨越性的突破。

“教育”是教育者和受教育者一起构成的

在《教育的传统和未来》讲座中，渠敬东教授从教育的本源出发，援引康德《论教育》中“人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物”，剖析了其中所蕴含的“教育发生在受过教育的人与未受过教育的人之间”，继而推出“教育本就是有权威的”、“教育在当前的实践中产生”。渠教授强调，教育应因材施教，在近与远、一与多、左与右、前与后等多维度，成为一个“成熟的人”。

渠教授通过讲座所展现的“大教育”，让我对教育有了更为深刻的、整体性的认识；所提及的“教育发生在教育者和受教育者之间”，让我对自身的教师角色存在的必要性有了更多角度的认识。对为师者，渠教授也提出了一些除知识外的要求，契合了荀子“师术有四，博习不与焉”的观点。作为青年教师，切实感受到在“为师”的道路上，自己还有很长的路要走。

无处不在的“分割”与“一体”

在13场讲座中，来自哲学系王博教授的《知识的分割与一体》是我最期待的。“哲学”二字本身就带有着些许神秘，从传统哲学中剥离了大部分“科学”后的现代哲学，似乎更具有普遍意义。王博教授的讲座也印证了我的部分看法，从分割和一体的合法性入手——世界之中存在缝隙和界限，每个部分有相对的独立性，可作为对象进行处理，故有“分割”；万物之间存在联系、世界具有连续性，故有“一体”。而后从知识的角度入手，从人文和科学两大方面入手，探寻其中的“分割”与“一体”。

“科学是马车，人文能刹车，但刹车的人又需要坐在马车之上。”这句话很好的体现了科学和人文在“分割”之余，又需为“一体”。这使我联想到有学者在论述“科学”和“哲学”变化中的观点——千百年来科学有了巨大的发展，在不同的历史时期，科学所探讨的问题和解决的方案有了极大的变化，我们当今的科学问题，是前人所无法预料同时也不能够理解的。不可否认这使得现代社会有了极大的发展，但与此同时它也带来了极大的恐慌——我们所面临的问题是全新的，是无历史可参照的。在这一问题上，哲学与科学有着极大的不同。千百年来哲学所关注的问题、观点、研究范式并没有太多的突破，它也在发展中不断地被充实，但并没有科学那般的“跳跃”，我们今天所面临的哲学问题，仍能在过去找到答案。故在不确定的未来中，哲学依然能够继续指引我们走下去。

我们很熟悉那句“世界本没有路，走的人多了便成了路”，放在学科上可以说是“世界本没有学科，知识越来越多便有了学科”。人类的探索从最初的在现象中寻找规律，到爱智的哲学，再到科学从哲学中分离，到现在更加细致的分科——“学科”本不是与生俱来，它是知识、规律在充盈后逐渐被“分割”。这是历史发展的结果，也算作是受认知限制的必然。但世界本身是“一体”的，分科所带来的不足，“学科交叉”能成为最好的解决方案。

最后，感谢北京大学前沿交叉学科研究院、生命科学联合中心为中学教师提供这么好的学习机会和交流平台，期待在疫情结束后，能有机会走进燕园，再次与北大相遇。

谢谢你，让我见到了你

河南省临颍县第一高级中学语文老师王敏

7月23日晚上7:40分，我刷着身份证从西门走出了北大校园。

很留恋，很不舍。

成年后的我很少会留恋某个地方，有了女儿后更是在每次出差之后争分夺秒飞奔到女儿身边，好听她唠叨，以弥补我不在的时间她的经历，这是小时候我俩的约定，毕竟陪伴是最长情的告白。但我却在4:45分北大培训之后，又一次沿着未名湖走了一遍，再看一看博雅塔，丛林掩映中，这个充盈着浓烈醉人的人文气息的北大；这个见证着传统与现代的北大；这个引领着现在也势必影响着未来的北大；这个一直谦逊而又骄傲着的北大；这个氤氲着厚重与坚实的北大；这个虽在北国却又像一幅江南水墨画的北大；这个又本真又淳朴，又神秘又庄重的北大，我真的很不舍得离开。

很感恩，很感谢。

我是一名文科生，误打误撞的被幸运之神眷顾，得以在北大学习，每一位大师，明明真的已经是大师，但却看不到咄咄逼人，一开讲，温文尔雅，和风细雨，谦逊谦和。惊呆于他们的高端高深，震撼于他们的成就与平静，被他们的情怀与坚持所征服。对他们来讲，最难的不是讲他们的研究方向，专业领域，难的是要怎样通俗易懂，要怎样处理深与浅，要怎样在短时间内让本学科的老师有收获，让我们这样的门外汉不至于傻愣一直小白到最后。北大的包容浸润到这里的每一个北大人，谢谢你们录取了我，并且一直给我加油打气，告诉我打破禁锢，打破界限，感受这个世界的博大。

不追星，只追光。

王杉院长的《明日医疗：互联网时代医学之机遇与挑战》，“医学是生命和血的代价促进这个体系”让我体会到了一位从医人员的心痛。“医改的深入不是靠自己的雕虫小技，而是各级各类的协调合作”让我看到了他眼里的期待。“不会觉得不方便，也不需要觉得特便利，无感的状态最好”也让我喜欢他的不雕饰的自然。“医学顶尖领域里面临跟芯片一样的困境”也让我心痛他的忧伤。 “用钱能买到的我国已经问题不那么大” 更让我敬佩他的国家自豪感。面对王院长，我就忘了我是个文科生，本能地跑上台去跟他谈了我的想法，厚着脸皮问他要了签名。王院长说，见你的字这么认真，我也得好好写了。又飘逸又有力度的签名会激励着我更努力教出更多有血有肉有灵魂有情怀优秀学生。 

其实听完了所有老师的课，我发现爱国担当大义无私情怀坚持这样的词语评价很单一，但又真的很准确，仿佛什么都没有说，但又仿佛穷尽所有。几年前在电视上见到饶毅老师，被他的智慧、率真、幽默、个性、帅气一下子吸引。很快找到了2013年清华大学副校长施一公老师写的“闲人—贤人—盟友—兄长—老顽童”饶毅，捧腹大笑之后，又看了百科，喜欢他的关于“爱国”的言论，喜欢他的“做三种人”的视角，”喜欢他关于“创新和冒险”的观点，喜欢他的《回国：全身归属和全心参与》，喜欢他的大胆他的勇敢他的直言他的仗义他的无私他的个性不迎合不奉承。有人说，饶毅老师为什么不用课件。我觉得，见到饶毅老师，就会有一种力量，他就是磁场。他提前候场，也会搓手，也会挠头，也会摸鼻子；但他会打断主持人不要过多的介绍他自己而影响了讲课时间，虽然我们都知道，他的到来，包括主持人在内，都有一种因崇拜而自发的敬畏；他会在即使停电了，全场一片漆黑，不能再借助于话筒时，饶毅老师仍然年轻俏皮地站着（有拍的照片为证），仍然不停下他的讲课，他讲的内容跨越国界，超越学科边界。有一种人，即便是只在那儿站着一言不发，已经是一束光。

朱青生老师的艺术史，为我打开了另一扇认识世界的窗:创造力既要学会传统的图示对图示的超越。别人做什么时，自己做艺术就要做的和他不一样。而当今很多人都只是在模仿，不以为耻，反以为荣。要让千城一面变成千城千面。不要做精神的奴隶奴才。我们要培养学生的感受力和创造性，小时候就引发他们对人类整体的看法（大山里的孩子，中国的孩子，世界的孩子）。学校要有基础课，这是个图像时代，80%的图像，不培养，他就不会表达。这位艺术家，65岁，却健步如飞，语速很快，表达流畅，思维敏捷，逻辑严密而清晰。听完课我搜了好多朱青生的词条，并且有针对性地推荐给我的朋友看。我觉得这就是艺术的力量。我读懂了朱老师对孩子对国家的未来的炽热、挚爱、痴爱。我想，真正的读懂，是回到学校付诸实践，最起码培养学生的创新力，带着学生感知自然，感知四季，感知生活，感知周围的人和事，无感是很可怕的，我不想让自己费尽心力到时候培养出来的是一个个巨婴。下课了，追到外面，继续听朱老师讲，但又担心他站得太久会累，其实我想多了，这种专注某一领域某一专业的赤子怎么会老呢，他们有无穷大的精神力量！

我希望我也能让每天都有花开。这是我听了邓兴旺老师的课后最直观最具体的感受。邓老师说“改变世界的都是年轻人”，“罗汉果，甜度是蔗糖的300倍，但一点热量都没有”。我很期待，毕竟这是个宠溺嘴巴的时代，又美味又健康的食品自然是绝佳。有种肃然起敬的感觉。听了罗述金博士的《生物多样性的遗传与演化》，我好期待课件，然后发给我们的生物学科的老师，因为学生的遗传这一专题总是丢分。原谅我，此刻形而下了些。总之，好实用，也好有趣。我终于放下心来，因为知道狮子和老虎在不同的空间，因为在同一个栖息地不可能出现两种顶级生物，所以不用考虑是否两败俱伤的问题。也感觉自己很厉害，终于从生物学的角度上明白了先有蛋再有鸡，虽然概念有点偷换，但也真是乐在其中。李志远研究员的《定量视角下的生命科学》在我看来是高深莫测的，听完很有挫败感，因为真的太专业。但又真的很敬佩，觉得她做的事情很伟大，觉得她就是那个撬动地球的那个支点。陈鹏副院长的《化学驱动的生命前沿探索》虽然对我来说因为专业而理解起来有难度，但我仍然喜欢听，觉得有种安全感，不惧怕未知，因为有他们在。而且，最怕化学的我，突然一下子也觉得化学也没有那么狰狞。我没有买23号上午的票，是因为我真的想听田刚院士的课程。很庆幸，我一直听到最后，我甚至在朋友圈说“听了田刚老师的走进数学，就是有个强烈的想法，要是我小时候或者高中时也遇到田老师这样的，我会不会也不会恐惧数学，不喜欢数学。”不过，我还“窥探”了一下看有没有我的数学老师在里面。细细想来，我初一的数学成绩最好跟我喜欢听数学张老师讲课有关；高一的数学成绩还不差是跟一直对我不离不弃的数学左老师有关。

我很庆幸我没有知难而退，因为我终于迎来了我可以听得懂的学科。我以为。课一开始，我就发现我错了。可能听理科老师上课，我会自动选择听我听的懂的，去理解我听不懂但可以抽象的精神性的东西，而听文科老师上课，我会一直去想我没有听懂的。外行看热闹，内行听门道。可面对着渠敬东老师的《蔡元培的美育》，我发现我仍然是个外行，而且反省也是最深刻的。如果科学可以让我狂热，让我义无反顾地去奔赴的话，文学的力量却是让我适时的安静下来，一遍遍告诉自己，不要轻易被喧嚣所裹挟。让我谨记：不能成为一个只为知识教育和技能教育而没有情感教育的老师。让我明白什么是真正的自由：上午生产，下午钓鱼，晚上进行批判。要学会真正放松的自由，也要学会真正思考的自由。要做一个气韵生动的老师。要培养学生有身体和心灵呼之欲出的生命力，对生命勃发的好奇，不惧怕不胆怯，只要感兴趣就要勇往直前。培养有生气的人是最根本的教育目标。我们的孩子似乎都是为了社会的需要来养成自己，无非就是根据社会需要来成功做到而已。他们只有一层而没有多层的丰富世界。渠老师说的话让我大汗淋漓，如坐针毡，羞愧不已。我一直告诉自己，要坚持初心，守住初心，并且自以为做得还不错，但听君一席话，才发现我更多的时候并没有教会学生在多重的世界里找到平衡找到支点找到属于自己的韵律。他们可能永远都不知道还有另一种存在方式：协调自己和世界和解，包容装下和社会背离的东西，张弛，松紧，快慢，有度有序，兼而有之。他们已经很少有另一种体验：鉴赏和辨别是最重要的能力。鉴别会提升我们对情感的认识。为别人活着的乐趣。凡事真正能做出事业来，只有不在意自己成功的人才能做出伟大的事业。才能不惧不忧，不焦虑不胆怯。人在不同的生活节奏里都会有和社会相呼应的社会方式。不要太沉迷于太执着于零零星星的成败利害的那个世界。现实很痛苦，但心理世界可以很精神，精神世界很美好。自己的小心思在广阔的世界里才会越来越削弱。美是有超越性的。原谅我，恨不得把渠老师的金句都写上。每一句都触及灵魂。可能这就是语言的魅力，文字的魅力，思想的魅力，浩荡的才情，酷烈的气息，就如一阵电闪雷鸣，夹风带雨，带着巨大的轰响，瞬息间就把我全部心灵占领了。好像一个绳子，一下子把偏离了轨道很远的我拉了回来。这些年，无论是大学还是高中老师，我们都有种感觉：我们培养了不少精致的利己主义者。感恩是什么，不知道；敬畏是什么，不知道；成为什么样的人，不知道；我要为祖国做点什么，不知道。原谅我现在才知道有蔡元培先生的《美育人生》这本书，我决定好好读。让人舒服自己才舒服，去寻找在人与人交往中，人与自然的相处中的位置，去寻找自己在世界的位置而不是自我独大。我会践行这句话。

我心里一直在想：明年我怎样做才能再来北大学习，我要怎样做他们才会把我这个语文老师也捡进来。因为真的没学够，真的很想再听……因为我想一直追着光。 

研修感悟｜敬佩、感谢与将来

安徽省怀宁中学王文凤

“山泽凝暑气，星汉湛光辉。”五天紧锣密布的安排，于云端聆听12位名家大师的讲座，如沐万里之风，带来了思想上的震撼。专家学者们严谨的知识系统，充满批判思维、辩证色彩和热爱情怀的独特见解令人高山仰止。有人说“德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见。”作为行业内的顶尖学者，他们学识广博令人敬佩；作为传道受业解惑的人们教师，他们的人格魅力令人心生惭愧。

饶毅教授，是我日常语文课堂上出现过的素材。他的那段毕业生致辞演讲给我和我的历届学生以力量和感动。在云端，他和那个抖音视频里不一样。一件烟蓝色的短袖上衣，几根不羁的头发和一副带着知识光芒的眼镜，和蔼可亲的一个学者，这和我印象中那个意气风发大胆直率很有锋芒的老师不太像。一开口，饶毅教授虚怀若谷，对我们这些普通中学教师大加赞赏，作为听众一方面我受之有愧，一方面又觉得与有荣焉，寥寥数语可见饶老师的演讲功力。听着饶教授关于“生物学的核心与交叉”的讲座，他谦虚中带着学者的谨严，侃侃而谈却又娓娓道来，讲座内容宏观，他却能举重若轻，博观约取。正所谓“敦兮其若朴，旷兮其若谷”，我从他每一次的爆红新闻中，看到他充满剑气的一面，对某些“不平不公”他慷慨直言，我又从这短短的2个小时的讲座中看到了作为学者的谦逊严谨，对学科知识他滔滔不绝，对人才培养他语重心长，对当前教育问题他又痛心疾首心怀怜悯。提问环节，真诚坦荡，毫不保留，他符合我心中那个对学者的所有印象，不失锋芒又如麦穗，因为饱满所以弯腰，令人心生敬意。

渠敬东教授的讲座内容主要有以下几个关键词：大学教育、完整的人格、目标和健康等。他否定知识评价是评价学生的核心，他痛心学生因为不健康而影响其最终发展；他担忧学生每时每刻的竞争状态，他说只是为了“赢”来确定教育目标，最终结果就是年轻人过早夭折；他说当前教育太“着急”了，高中生做“实验”，本科发表论文，他不觉得这种着急有好处，有天赋有少数好，变成普遍就引起社会层面的焦虑。他希望培养学生完整的人格（品格），不仅仅是认同自己，而且要敬畏知识，要古今勾连，要将“过去-现在-未来”联系起来，要立足文化视野，要走入文明的深处。讲座过程中，他对中外相关材料，信手拈来，他善于结合自身所见所闻所感，朴实动人。他强调文法和修辞，在讲座时语言和思想同样重要。经历失败，痛苦、挫折和焦虑————-你看这样的语言多么具有感召力。沉着求知，关心他人。这应该是他做教育的风格吧。

朱青生老师给我以思想的风暴。他说文明不是西方发现，就是西方的。他寻找中西文化的共同点，从而去说世界文明。在言语中透露出的文化自信也感召这听众。李志远研究员、邓兴旺教授、鄂维南教授、罗述金教授的课程讲授还有北大附中的于璇老师的翻转课堂模式给人以启示，高山就在眼前，只需攀登，路径也有告诉。只要行动就好。

短暂的5天，时间很短，课程很满，班主任老师不辞辛劳，细致周到，能力卓越，感谢她敬佩她。

知识需要具象表达，思想需要发扬光大，我们的行动更需要踔厉奋发、笃行不怠。茁壮成长的树木，需要高耸入云的枝干，也需要茂密厚实的根系；充满希望的民族，不仅要有仰望星空的高度，也要有根植深培的厚度。或勇毅，或执着，或善良，或奉献……正是一位位北大教授般的老师们，凭借感人肺腑的语言、牵动人心的震撼的思想，让温情得以传递、和谐得以凝造、美好得以创造。在这个意义上来说，敬佩他们，就要让昨天的学习成果与感动敬佩化为今天的力量，让蓬勃的感情成为奋进的动力，感谢他们，更要成为他们，就要在以后的学习生活与工作生涯中将今日所学和感悟传达给自己的学生、孩子和其他人。让火苗绽放光芒，让火种生生不息。

圆梦博雅，感恩北大

重庆市南开中学刘鹏

蝉鸣声声夏同行,枝藤引光攀盛夏。在这个火热的七月，全国94名中学骨干教师齐聚北大未名湖畔，在博雅讲堂畅享了一场由理、工、文、医各前沿与交叉学科的领军名家组成的“地表最强导师军团”带来的饕餮知识盛宴。感谢北京大学前沿交叉学科研究院为我们中学教师搭建如此宝贵的赋能平台，教授们博古论今，旁征博引，金句频出，他们精彩纷呈的课堂和鞭辟入里的答疑解惑，让我真正感受到什么叫“自然与人文相映生辉，前沿与历史交响成诗”，让我放下顾虑，打破固化思维，不再拘泥于自身学科，体验到了学科交叉融合的奇妙。感谢班主任和助教这五天无微不至的关心、热情周到的服务和耐心细致的引导。

饶毅教授大名早就如雷贯耳，他在北京大学毕业典礼上的演讲视频《成为自己尊重的人》535字4分钟9次掌声，我一刷再刷，深感共鸣，钦佩有加。原以为他是一位不苟言笑的严肃的学者，没料到课前和我们在北大图书馆前一起淋雨拍合照的他回到讲台上，一边擦汗擦雨水一边自嘲，如此可爱如此幽默，他的《生物学的核心与交叉》从物理电与磁、化学分子等多个角度分别阐述了生物学与其他学科的交叉，他儒雅的风采、严谨的态度、渊博的学识、细致的讲解，让人如沐春风，最后他用清晰而又富有魅力的语言，向我们传达他的期许，那就是，作为一个教育者，应有一颗真诚而坚定的心。

北京大学现代农业研究院的邓兴旺教授用自己拍的一幅幅形形色色植物的照片和一帧帧精心剪辑的视频，带我们进入了一个神奇的植物世界，让我对他的团队所做的研究有了更清晰的认识和了解，同时也对这个生机盎然的植物世界充满了热爱！

一头齐肩短发、背着双肩包、穿着帆布平底鞋的罗述金老师刷新了我对学者的认识，她是野生猫科动物研究员，同时热爱滑雪的她也是2022年北京冬奥会竞赛高山滑雪技术官员，妥妥的一枚斜杠青年！她的团队通过红外相机拍摄到遥望奥运雪道的豹猫以及其他野生动物的影像，并撰写了《隐秘的奥运观众》一文发表在Science杂志，字字珠玑，瞬间激发了我对于猫科动物研究过程浓厚的兴趣。她用她的切身经历告诉我们，学习、兴趣与工作可以并行不悖，她那积极乐观的态度深深感染着我…… 

罗欢教授《信息爆炸时代的记忆和学习-心理学和脑认知的启发》让我更科学地理解了脑认知的方式，为日后有效改善学习障碍指明了思路，我懂得了如何有效学习和获取知识。

黄晓军教授《跨越HLA屏障-造血干细胞移植循道创新之路》予我深深的震撼和感动，他领衔的北京大学血液病研究生在白血病治疗方案上的创新成果给患者带来了生的希望，我国在医学研究上的巨大进展让我深感自豪！北京方案，中国的骄傲！因为理想，所以敢想，因为敢想，所以敢为！

王恩哥教授的《物理与人类未来》向我们介绍了物理发展史，深入浅出描绘了物理与人类未来的关系，这让本是门外汉的我也充分感受了物理的魅力；课后大家积极提问，贡献了许多延伸的思考，教授平易近人的解答，掀起了一轮又一轮提问的高潮。

人大附中吴建军老师分享《核心素养导向的人大附中化学课程建设》引领学生成长、助力教师发展的实践与思考，非常接地气。人大附中的教育理念：教育应该让每个孩子都能健康快乐地成长，使他们适应未来的生存环境，过和谐、幸福、有价值、有意义的生活。他们研究开发的校级课程-主题式教学“汽车中的化学”“手机中的化学”“厨房中的化学”等让我们大开眼界，备受启发。

7月22日晚，博雅讲堂教师工作坊分两组，分别在北京大学静园1号院201和北大医学部琼苑报告厅就“跨学科实践活动设计”、“学科核心素养落地”等议题进行了深入探讨。打破学科壁垒，打破地域桎梏，来自五湖四海的各位老师积极参与、热烈讨论。近期正致力于探究STEM课程的问题驱动教学法（PBL）的我有幸被邀请上台作了分享，与大家交流我们在中学数学跨学科融合教学方面的实践与探索，做法与思考，瓶颈与困惑，抛砖引玉，亦得到了同行的指导和帮助，受益匪浅。

诚然，各学科可相对独立存在，但知识的学习却不能局限于一门学科。在科技飞速进步的今天，AI技术迅猛发展，不断挑战和突破我们对未来生活的想象。这其中涉及到的交叉科学推动着人类不断探索新的知识边界，这也对传统的教育内容, 教育方式以及我们教育工作者提出了极大的挑战。

一周研修学习，一场思想盛宴，一次大脑升级。平时在忙碌的工作中总感觉囿于樊笼，陷于瓶颈，这次有幸参加由北京大学前沿交叉学科研究院、北京大学-清华大学生命科学联合中心联合举办的“北京大学全国中学骨干教师综合教育能力提升博雅讲堂—2023年前沿与交叉研修班，于我而言，是一次涤荡思想和心灵尘埃的洗礼。圆梦博雅，感恩北大，教授们的讲座、同行们的交流让我萌生了“生也有涯，而学海无涯”的感受，同时也让我体会了“乐是乐此学，学是学此乐”的境界，有趣的灵魂在这里相遇，我相信，思想碰撞出来的智慧火花，终将会沉淀和融合在我们往后的课堂里，也必将教育和影响更多的孩子，更好地贯彻博雅讲堂衔接大学与中学教育、推动基础教育改革的理念。

研修感悟｜燕园记忆

北京师范大学万宁市附属中学汪红英

2024年7月23日星期二

早上9:00从上海坐“复兴号”高铁出发，下午1:35到达北京，中途看到了显示屏上显示速度348Km/h，但车内完全感受不到这样速度。“复兴号”是中国标准动车组，具有完全自主知识产权，达到世界先进水平。智能化感知系统和强大的安全监测系统，安全性能超强，座位的大小上宽敞，更好的伸展，全车覆盖免费Wi-Fi。中国高铁真是牛。

走出地铁口，一股热浪扑面而来。明晃晃的太阳像个巨大的火炉，笼罩在上空，城市像巨型烧烤架，人是要被“烧熟”的，走了一小段路，汗流浃背，到达酒店时，衣服已经湿透。海南的紫外线是强，但不烤不闷，体感温度比北京舒服多了，瞬间还有点想回海南。

2024年7月24日星期三

今天上午我们聆听了北大教授王恩哥院士报告：物理与人类末来，院士通俗易懂地介绍了物理学的发展和研究的问题，深入浅出分析了物理学“大道至简”，一切物质存在的宇宙和万物融入一起，从简到复的发展规律，它的结果就是自然界的复杂性。即所有精细的物质都经由一个简单的本原联系起来，最后形成一个宇宙大一统。物理史上有多个发现就是超越理性的直觉，普朗克常数至今是个谜！

下午第一堂课是黄晓军院士，是国内外了不得的人物。我了解到了国际公认“北京方案”是白血病一线治疗方案，白血病“供者匮乏”这一困扰全世界的关键临床问题，而黄教授的团队又是如何另辟蹊径通过改变T细胞功能解决，迎接“人人都有移植供者”新时代的。黄教授台上轻描淡写地说着他是如何颠覆传统认知，改变全球同行概念，我在下面听得热血沸腾自豪感爆棚。

下午第二节课是陈良怡教授“活细胞超分辨率成像:多学科交叉解决生物医学重要问题”，陈教授的英文极好，课件英文多，讲课关键词也是英文，但作为班主任，对他15岁上西交大少年班非常感兴趣。我有两个嫡系学生上了中科大少年班，一位在美国读博，一位在中科大读研，看到讲台上的陈教授，仿佛看到了我学生未来的模样，“未来可期，不负少年班”！

2024年7月25日星期四

早上8:00赶到北大附中，校门方正高大，红色的“北京大学附属中学”更是耀眼发光，走进名校，忐忑中更多地是期待。

校内很多志愿者，热情周到，首先来到下沉会议室，听了两场精彩报告，触动很大，原来我们与他们距离是如此之大，他们校本课程设计精彩纷呈，门门的成果质量之高令人羡慕，他们拥有非常优秀的强大师资力量，我们地方是望尘莫及，无法相提并论。

学校有学业管理中心，实现数字化管理，解决了选课、学生作业、学生请假、学生档案管理等等一系列问题，真正做到管理者“心中有数”，教育者“心中有人”。

《动起来的语文》是经典阅读课程下，教师身份的转变，做“经典”的研究者，“课程”的设计者，“课堂”的组织者，“阅读”的引导者，“课下”的答疑者，“课程”的评价者。董玉亮老师满头大汗地分享着他的语文教学，这背后是需要老师怎样的付出与智慧呢？背后，我感受到一个饱读经书但又富有神气和活力的董老师。

陈老师技术与物理跨学科融合，做得风生水起，学生设计的传感器、身着校服会唱歌会跳舞的机器人、智能化房间、报警系统等等。漂亮的陈老师课后还给我们赠送了学生制作的文创。

下午听了饶毅老师的报告，没有PPT，侃侃而谈，幽默风趣的饶教授说不管什么年代，努力最重要，聪明没有那么重要，刻苦自律的人会走得更远。

2024年7月26日星期五

今天会议地点在邓祐才报告厅，从西南门走到东门，三千多步，昨天傍晚骑车逛校园，骑了四十多分钟，感觉只看到了校园的一半，可见北大校园占地面积之大，能够容纳的人才之多。

上午第一节是罗述金副教授报告，她于1998年毕业于北京大学，岁月好像没有在她身上留下痕迹，披肩长发，身材高挑，不施脂粉，非常漂亮美丽。课如同小桥流水般的缓缓而来，轻轻流入学生心田。她说能力可以培养，兴趣不可能培养，但兴趣需要土壤。这就是说我们教师应该因材施教，学生个体无差异，只是兴趣不同而已，对于个人爱好兴趣特长，我们应该好好保护它，学校尽可能提供更多发展兴趣爱好的平台，早发掘早培养专业性人才。

第二节课是梁希同研究员讲授，大男孩，扎着辫子，帅气中带着些许张扬。同样毕业于北大，高中获生物奥赛金奖，后考入北京大学生物学院。小小年纪已大大的成绩，刚入职一年就获得了最受欢迎教师奖，博士期间就获得了科学奖研究奖等，国内外专业领域的名气大，课生动有趣、调皮可爱，涉猎面广而深，语文的功底也是了不得了。听了他一个小时的课，我竟然对章鱼和乌贼的生活、变色伪装行为有了浓厚的兴趣。

下午参观生物实验室，显微镜造价之高令人咋舌，许多仪器都是从国外进口，属于“卡脖子”技术。几百万上千万的仪器都在运行中，学生们在安静地做着实验。有这些“未来科学家们”的认真与专注，这些核心技术的突破肯定指日可待。

2024年7月27日星期日

梅赐琪副教授《通识教育为什么以及怎么做》的报告，向我们传递“古今贯通、中西融汇、文理渗透”的通识教育。北大元培学院提出“加强基础，淡化专业”。通识教育短期无用，长期有用。因不追求“通识专业”，才会追求“不确定性”，也就在“不完备”下有了探索创新能力。

在日常的校园生活中，我经常带学生看清北的开学典礼，他给新生的演讲“失败在大学生活中的三种功能”，告戒天之骄子，人不可能都处于成功状态，一次的成功或者失败，不会改变人的一生。人最终长成什么样，是在不断的起起伏伏中决定的。我时常和学生强调最重要的是过程中的坚持，在坚持中形成自己的品格，在容错空间与各种不确定性相遇，成为最好的自己。

下午是刘忠范院士授课，主讲用胶带撕出来的石墨烯，发现者获得了诺贝尔物理学奖，也就是“撕”出来的诺奖。院士重点讲了席卷全国的石墨烯，石墨烯公司科研团队遍布全国，占全球百分之七二。他带领他的团队开启了十六年研发之旅。2018年，创办了BGI公司，一手是研究院，一手是有限公司，一体两翼，一对一孵化，既拥有基础研究团队，又拥有工艺研发团队，还有市场落地团队和专业化管理团队，是一个真正意义上的复合型团队，并研究开发无可替代的烯产品，目标是进入世界500强。刘院士亲和有礼、儒雅文气，带着科学家的认真严谨，又透着几分幽默诙谐。

下午结业典礼，拿到了北京大学的结业证，兴奋激动，感觉这次研修是意犹未尽，还想再来学一次。许多的研修，都是在摸鱼，这次北大研修，我俨然成了大学霸，提前十五分钟到达会场，抢占有利地形，认真做笔记，课后查阅相关资料，中午时间短，没有午睡，也元气满满，五天研修的五篇心得只是我的收获的一部分！未来的日子里，我会更加关注教育研究的前沿动态，不断深化教学理论，提升自己的教育水平，将教育研究与实际教学实践相结合！为学生可持续性、专业性发展贡献自己的一份力量。加油吧！