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学历史到底有什么用？是背不完的年号人名，还是考完试就忘的无用知识点？吕世浩教授提供了一个新思路。他的课刷屏全网——学生挤爆教室走廊，万人追更他的MOOC课程，留言区满屏“听完颠覆认知”，“后悔没早点遇到”。
吕世浩，这位北大考古学博士、末代皇族私塾传人，用一句话点破历史教育的困局——为什么读历史没有用？因为你本来就不是以“有用”的方法来读历史。书有古今，智慧没有古今。如果想让自己的智慧更加充实而锐利，那么学习历史是最快最简单的捷径。- 李斯从‘职场卷王’到满门抄斩，是站错队的血泪教训；
- 张良给老人捡鞋的‘屈辱’，藏着以退为进的博弈智慧；
- 秦始皇的孤独暴戾，竟源自‘从未被真心爱过’的人性黑洞；
历史就是磨刀石，它最大的功用就是用来磨利我们脑子中名叫智慧的那把刀。磨刀石不能帮助我们披荆斩棘，只有刀才可以。光是记忆历史是没有用的，只有从历史中学到智慧才是有用的。他是北京大学考古学及博物馆学博士，曾随爱新觉罗·毓鋆在传统私塾中学习四书五经长达十多年，打下了深厚的国学基础。后师从宿白、徐苹芳、阮芝生等历史学大家，致力于《史记》、简牍学、上古秦汉史、历史考古学等领域的研究。他曾是台湾大学“传奇教授”，MOOC课程《史记》风靡海内外，学生直言“错过悔一生”。 吕世浩不教死知识，而是把《史记》变成“人性实验室”，让读者在历史案例中练就“破局思维”。 世浩一直以来的志业，便是希望改变当今的历史教育方式，让历史成为启发、增长后人智慧的重要教材。线上课程的影片固然精彩，但文字却是更为隽永。不管是否修过线上课程，您都能从此书得到许多启发。见此书如见吕夫子当面说史，精彩无比！本书以秦始皇为主轴，以一个个“小案例”的方式，进行主客观分析，不但分析人物的性情，亦剖析当下的历史条件与局思考与抉择，最后再探究其是非成败的道理，细细读来，令人有所思、有所得。
我们为什么要学历史？读史现在还有用吗？如果你也曾为此困惑过，那么不妨听听吕世浩的回答：二十多年前，当大学联考放榜之后，许多长辈朋友都会问我：“你考上哪里？”
当我回答“台大”后，所有人的反应几乎是如出一辙的惊喜：“哇！”
接着回答“历史”后，所有人的反应几乎是如出一辙的失望：“喔。”从他们的反应，可以清楚地看出社会大众对于学历史前景的看法。从那一天起，也常听到许多朋友终于忍不住问我：“学历史到底有什么用？”希望正在读这本书的你，能够认真问自己这个问题，不要犹疑也不要回避：这本书就是身为历史人的我，针对许多非文史专业的朋友所呈现的答案。不是历史没有用，是我们学习历史的方式出了问题。现代的学校教育，基本上是一种时代的产物，是为了因应工业革命以后，填补各种专业人力的需求而设计出的教育。换句话说，现代教育是一种专门用来培养工匠的教育，至于人文教育的本质—人怎样才能活得像个人，基本上不是关心的重点。在这种工匠教育的影响下，历史教育也被极大地改变了。短期、大量的灌输式记忆成了现代历史教育的面容，从小学到中学甚至大学，我们人人都接受了十分漫长的历史教育，花费了无数时间背诵年代、人名、地名、事件，但却往往不明白，除了应付考试外，这到底是为了什么。长此以往，年轻人普遍对历史学失去兴趣，更不知学习历史的作用何在。最糟糕的是，我们的教育生产了大量的专业工匠，但却很难培养出宏观的领袖人才。当你读一本历史书，读到书中的古人面临重要的抉择关头时，请你这时立刻把书盖上。好好想一想，如果你身处对方的位置时，你会如何决定？做什么样的决定？把一切都想清楚后，再把书打开，看看这个人物是怎么做的，他最后做了什么样的决定？他的决定带来的是成功或是失败，原因何在。然后比较自己与古人，在选择和方法上有何异同之处。这种学习历史的方法，重视的不是“记忆”，而是“思辨”。像吕祖谦这样学历史，每个人都可以透过一件又一件史事的锻炼，一位又一位人物的分析，来一步步锻炼自己的思辨。最后不仅历史知识会有所增长，连处世智慧也会不断提高。历史学所以如此被重视，绝对不仅仅是为了“陶冶人文情怀”“丰富人文素养”而已。
古人重视历史，是因为历史有很强烈的实用性——它教导人们如何从前人发生的无数案例中分析事情，了解成功和失败的道理。
这也就是太史公所说的，读史是为了“原始察终，见盛观衰”（《太史公自序》）、“考之行事，稽其成败兴坏之理”（《报任少卿书》）。
如果你读完一本书后，书还是书，你还是你，没有任何改变，你就等于没读过这本书。读书最重要的，就是要拿书中的道理和自己的生命历程不断相互印证，不断地去思索如何在自己的生活中运用前人的智慧，最后将书上的道理与自己的生命融合为一，让古人的智慧为己所用。
这样读书、学历史的方法，才是真正有用的，历史学也才能成为一门真正有用的学问。
《史记》是“二十五史”之首，是第一部纪传体通史，它“究天人之际，通古今之变，成一家之言” 。是中国人的必读书。赫然出现在梁启超、鲁迅 、胡适、黄侃等民国大咖的推荐书目里。
读《史记》的书林林总总，为何要向大家推荐这套《〈史记〉可以这样读》？吕世浩教授的课被台湾大学学生誉为“四年修不到，成终生遗憾”。本书是曾经风靡海内外大学生公开课堂的《史记》入门课，根据吕世浩教授在MOOC（大型开放式网络课程）的讲稿整理集结成书，让更多读者可以感受历史学的魅力。2. 一场历史的思辨之旅，启发大众乃至管理阶层的思辨能力本书采用少见的双向互动模式，不仅通过剖析历史案例拉近读者，还在分析不同历史人物的想法时，常常以“思辨”的方式启发读者进行大是大非的思考训练，让读者在历史事件的激荡中，明白每一个历史人物身处错综时局中所展现的思虑与谋略。3. 逐字逐句分析文本，示范解读方法，让读者领略中国传统史学的特质作者讲解历史时，总是基于文本，采用问题导向的陈述，带领读者大脑运动，就像剥洋葱，一片一片剥开，直探问题的核心，又像侦探一点一点搜集证据，找出事情的真相，引人入胜。作者侧重于史事与人物的行为分析，避免烦琐的考证。不仅教普通读者怎么样阅读中国史书，而且做了解读示范。作者擅长以古人思想来启发后人智慧，培养明辨是非与拨乱反正的能力。从本书中，读者可从多元角度来培养“因人而异”“见仁见智”的思辨能力，进而建立具个人见解的思维观点，而非只是依循传统，追求“标准答案”。作者博学多闻，熟谙经典，又通晓现代学术以及考古、简牍等学问。即使是以通俗语言面对非专业读者讲解历史，仍然展示了严格的考据方法、严谨的史料分析和历史典籍图片的佐证，兼具可读性和专业性。课本说“唧唧”是织布机响，他却从《木兰诗》下句“不闻机杼声”推翻定论，考证南北朝“唧唧”实为叹息声。 主流评价骂他暴君，吕世浩却从史料中挖出细节： “他一辈子被背叛，从未被真心爱过”——权力巅峰者的孤独，恰是领导力的警示灯。 书中更附大量考古简牍、历史地图，让“纸上谈兵”变成“身临其境”。 读历史最大的悲哀，是捧着金碗讨饭——古人早已将人性、权谋、成败的密码写进《史记》，而我们却只会背诵考点。 把历史当成是磨刀石，用古人的智慧来启发磨炼自己的智慧，这才是学历史真正有用的方法。也只有这样读书，中国古代的经典才能成为智慧的宝库。前面以秦始皇的结局为例，已经和各位说明“审时度势”的重要性。这个世界上，需要各式各样的人才。而历史学正是为了培养眼光不局限于当代，而能洞彻事物发展脉络与前因后果的人才，这也就是古人会把历史学当成是领袖必备教育的原因。荀子说：“百王之无变，足以为道贯。”经过无数个时代却始终没有改变的东西，才能作为纵贯古今的“道”而存在。要成就大事业，也一定要了解人性、掌握人性。只有人心变了，世界才能改变。历史是追求真实之道的学问，只有从真实出发才能提炼出真实的道理，也唯有“真”才能打动人心，才能真正改变世界。生在这样“格局未定”的巨变时代，一切都未成定局，任何道路都有可能。只要我们肯抱持这样的信念，相信历史终究会走向光明，就一定能开创一个比过去更加美好的新时代。
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