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养废一个男孩，只要不停地说这6句话...

深怡禾心理 张天琦约 7 分钟

良言一句暖三冬，恶语相向六月寒。

语言，是有力量的。 一句话可以让一个人的心情跌入谷底， 也可以让一个人充满力量。

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图源：皮豆和姥姥

你们听过以下这些我们常会对男孩说的话语吗？这些话会对男孩子产生什么的影响呢？我们一一来看。

01

“哭什么哭，闭嘴！男子汉哭哭啼啼像什么样？”

眼泪“憋得回去”，可情绪不会凭空消失。哭泣实际上是人类的本能反应，大人的命令，让那些被压抑的委屈、愤怒、悲伤，变成小怪兽被关在小男孩心里，在大脑最深处咆哮，再咆哮。

你以为他学会了坚强，其实他只学会了压抑。

心理学研究表明，“男孩不许哭”这种教育，让男孩必须坚强、不准示弱、时刻掌控一切的同时[1]，失去了感受“真实”的能力。这样的话实际上是剥夺了他的情绪自由权和健康求助权[2]。

等有一天他心中的小怪兽长大，破笼而出时，他可能不是哭，而是砸墙、吼人、甚至自残。

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02

“厉害了我的大孙子，不用听你爸妈的，有奶奶/爷爷在！”

身为父母都知道，给人类幼崽建立适合的规则很难，而这句话听着像是宠，实际上是把好不容易立起的“家庭规则”一把推倒。

老人家一时“护犊子”，父母说的话就长久变成耳旁风，孩子学到的不是规矩，是“只要靠山够硬，规矩就没用了”。

长久以往，他学会的不是合作，而是“见风使舵”。他学到的不是与人相处，而是如何操纵人心[3]。

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图源：西瓜爸很忙

03

“他还小，懂什么？”

当他推倒和欺负别的孩子，我们说这句，代表了“淘气正常”。

当他破坏秩序影响环境时，我们说这句，暗示了“他不懂事”。

但其实，“他还小”并不是无限放纵的通行证。这句话不是宽容，而是纵容。

你不教他分寸，他就永远学不会“别人也有感受”。你不教他为自己的行为负责，明天他就可能成为一个“没有分寸的巨婴”[4]。

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图源：《绝世高手之大侠卢小鱼》

04

 “你不要做家务，这是姐姐/妹妹做的。”

参与家务，是孩子体会“我是这个家的一份子”，培养家庭责任感最直接方式。

不让男孩参与家务，表面上看是偏爱，实际上是悄悄地把“会生活”的机会给剥夺了，而且还影响孩子之间的感情[5]。

一个男孩如果从小不做家务，他长大后往往不是“懒”，而是“不会”。没人教过，也没机会练习，当然不会有自信。于是你会看到他站在洗衣机前像面对一个外星科技，或者做个饭搞得厨房像爆炸现场。

小一点的后果，是他被伴侣吐槽“怎么啥都不干”；严重一点的，是影响亲密关系，甚至让对方觉得你不愿意承担、没责任感[6]。其实这不是人品问题，而是从小没被允许练习的技能空白。

真正的疼爱，不是把他伺候得什么都不用管，而是从小就让他知道：这个家有我一份力，我能行，我能帮，我很重要。

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图源：Evan是只小胖瓜

05

 “我生你养你，怎么就不能骂你，我还打你呢！”

成年人也有情绪，有时候确实会被孩子气得抓狂，情绪失控，甚至抓过来孩子往屁股上就是一巴掌。

孩子一反抗，或者旁边的人劝一下，嘴里不自觉就爆出这句话，听起来理直气壮，这句话的底层逻辑是：“不管你做了什么，惹到我，我就有权收拾你。”

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这时候孩子可能会有形成两种极端的行为：

第一种，当我们不被父母疼爱时，我们学会的不是不爱父母，而是停止爱自己，轻则开始委屈求全，重则变成讨好型人格，不敢对任何人反抗[7.8]。

第二种，他们会形成错误的认知：不是因为我做错了才会被打，而是因为我弱、我小、我没有还手的权力。长大后可能不会变“听话”，反而会变得更暴躁、更情绪化，因为他从小学到的，就是“拳头比道理更有用”[9]。

最糟糕的是，这种情绪化的表达，会一代一代地复制下去。

你打他，他长大可能也会对孩子说：“我爸当年打我，现在轮到你了。”

父母的身份，绝对不是暴力行为的免责声明！

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06

 “爸爸不在家，妈妈只能靠你保护啦，我儿子真厉害！”

这句话听起来好像在夸孩子“勇敢”“有担当”，有些孩子甚至会挺起小胸膛，觉得自己是“男子汉”，信心满满。但其实，这是一顶“看起来温柔，实则沉重”的高帽。它是在无形中将孩子亲职化——让还没长大的孩子扮演“照顾者”的角色[10]。

他可能表面自信、开心，心里却悄悄背上了压力：

“我要坚强，我不能怕，我得保护妈妈。”

每个孩子的成长不同，有的孩子如果处理不好这样的落差感，很有可能让他过早承受压抑情绪、过度成熟，甚至强化“男生就要强”的刻板性别印象[11]。

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图源：《三十而已》

现在，是时候打破

这样的魔咒了

我们听过太多“为你好”的话，结果却让孩子委屈、让关系受伤。是时候，打破这些“老话”带来的魔咒了。

但好消息是，只要我们愿意，我们完全可以用不吼、不打压、不纵容的话来立规矩、讲道理、教孩子长大。

以下这些“新语言”，我先学起来了，也希望所有养男孩的爸爸妈妈，都能试着看看、学学：

  1. 你是不是很难过？没关系，来，靠在妈妈/爸爸肩膀上哭一会儿。你的眼泪是你在乎的证明，哭完了，我们一起想办法。

  1. 对长辈：我们都爱孩子，但在规矩这件事上，咱得统一说法。用同一种方式来爱他，孩子才不会不知道到底该听谁的。

    对孩子：在这个家里所有人都很爱你，但我们也希望你学会——怎么在爱里变得更好。

  1. 你刚刚推了他，他现在有点伤心/疼了。我们一起去看看他，和他说声对不起。你觉得下次遇到这样的情况，我们还能怎么做？

  1. 我们是一个家，家里每个人都要出力，不光是爸爸妈妈。你、姐姐/弟弟也要动手，咱家才能越过越好。

  1. 你做错了，我现在真的很生气。但我们不会动手解决问题，爸妈要教你什么叫承担后果。来，我们一起想个补救的办法，你觉得该怎么改？

  1. 爸爸不在家的时候，你在妈妈身边，爸爸很放心。

这些话，都是“慢一点”的语言，但正是这些慢下来的表达，才能让我们的孩子，一点点学会情绪、规则、责任、爱与自我认同。

别急，我们边学边改就好。

因为真正的成长，不是孩子一个人的事，是整个家的事。

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图源：《小夫妻》

【女孩版】

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毁掉一个女孩，只要不停地说这6句话

参考文献：

[1]Levant, R. F., Hall, R. J., & Rankin, T. J. (2013). Male Role Norms Inventory–Short Form (MRNI-SF): Development, confirmatory factor analytic investigation of structure, and measurement invariance across gender. Journal of Counseling Psychology, 60(2), 228–238. https://doi.org/10.1037/a0031545

[2]American Psychological Association. (2018). Guidelines for psychological practice with boys and men. https://www.apa.org/about/policy/psychological-practice-boys-men-guidelines.pdf

[3]Zhang, Q., & Wu, X. (2022). The Influence of Parent-Grandparent Co-Parenting on Children’s Problem Behaviors and Its Potential Mechanisms.

[4]Shafia, K. (2024). Dampak dari sikap overprotective orang tua terhadap anak usia dini. Guruku: Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora, 2(4).

[5]Zhao, J., & Tuo, H. (2024). The impact of housework participation on prosocial behavior development among junior high school students in China. Scientific reports, 14(1), 32092. https://doi.org/10.1038/s41598-024-83717-5

[6]许琪（Qi, X.）. (2022). 赚钱还是做家务：性别分工对妻子婚姻满意度的影响. 社会学评论 (Sociological Review), 10(3), 43‑0.

[7]Gershoff, E. T., & Grogan‑Kaylor, A. (2021). Physical punishment and child outcomes: A narrative review of prospective studies. The Lancet, 398(10297), 355–364. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(21)00582-1

[8]Liu, L., & Wang, M. (2020). Parental corporal punishment and child anxiety in China: The moderating role of HPA-axis Activity. Journal of affective disorders, 273, 500–507. https://doi.org/10.1016/j.jad.2020.04.055

[9]Heilmann, A., Mehay, A., Watt, R. G., Kelly, Y., Durrant, J. E., van Turnhout, J., & Gershoff, E. T. (2021). Physical punishment and child outcomes: a narrative review of prospective studies. Lancet (London, England), 398(10297), 355–364. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(21)00582-1

[10]Dariotis, J. K., Chen, F. R., Park, Y. R., Nowak, M. K., French, K. M., & Codamon, A. M. (2023). Parentification Vulnerability, Reactivity, Resilience, and Thriving: A Mixed Methods Systematic Literature Review. International journal of environmental research and public health, 20(13), 6197. https://doi.org/10.3390/ijerph20136197

[11]Borchet, J., Hooper, L.M., Tomek, S. et al. Parentification in Polish Adolescents: a Prevalence Study. Journ Child Adol Trauma 15, 567–583 (2022). https://doi.org/10.1007/s40653-021-00411-8

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来源：“怡禾心理”微信公众号

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