只有“做中学”，方能脱下“孔乙己的长衫”

什么是“理解”？

有些概念，只需理解即可迁移运用，例如原子；

有些概念，只有做了才会真正“懂”，例如期权。

昨天晚上买了人生第一手期权，有些感触。

“期权”这个概念，作为双料CPA，十几年前我就觉得自己特别“懂”：B-S期权定价模型，基于期权的风险管理，各种对冲策略等等……没有什么是不会的，不懂的。

但那些都是书本知识。

直到昨天，两个朋友为了让我体验期权，拉着我一起三个人每人买了一手，体验了一下完整的流程：从选标的，到看涨看跌的个人判断，到选择行权价到期日，到最终决策持有到期还是中间止盈止亏……

这就是”做中学“（learning by doing）。

启示

对此，我有一些思考：

概念对于人类学习的重要性毋庸置疑（类比乐高玩家手里的乐高砖块。数量不足，品类不丰富，质量不高，必然“巧妇难为无米之炊”），

但概念，从本质层面，可以分为两类：

一类是理解即可的概念，通常是“know-what”和“know-why”，例如物理原理、金融基础、概念定义等领域的概念。

对于这类概念，只需逻辑理解和推理，只需理解。一旦你对概念的理解是清晰且准确的（“概念性理解”），即可运用和迁移。

终极检验标准就是费曼技巧，用自己的话说清楚what和why。但从认知心理学层面看，这是 “符号层级”（symbolic）的理解。

另一类则是必须“做中学”的概念，通常是“know-how”，例如期权交易、写作、谈判、教学、编程。

对于这些领域的概念，其“理解”不能是逻辑层面的，而必须反复实践。这些 “操作性理解” 来自反馈和失败，来自反复实践，是真正的能力、技能。从认知心理学层面看，这是 “行动/操作/程序层级”（procedural）的理解。

如果不上手，不实操，你的书面“理解”实际上并不是真正的理解，除了做题，并不能在真实世界中解决问题，属于“屠龙之术”，学了和没学无实质差异。

这些所谓的“知识”，就不是“能力”，而只是“长衫”。（这类的“长衫”正在被教育系统大规模批量流水线制造。）

做中学

杜威（john dewey，教育家、哲学家，“做中学”理念的创始人）在《how we think》里说，“我们不是通过思考学会思考，而是通过行动中的反思学会思考。”

我们甚至可以说，“做中学”不是理解的附属，而是理解本身。

这也是为什么真正聪明的人（“智慧”级别的），几乎都是做中学。

ai

ai这件事，就属于“做中学”那一类。不应是“知道”（名词概念），而必须是“做中学”；不应是“长衫”，而必须是能力。

今晚8点直播，主题当然还是ai。欢迎来参加，围观“做中学”ai的威力和魅力。

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