美国互助组

【老师指导，自己努力，养成阅读习惯】

1985年8月到旧金山，先住下来，并开始在一个实验室轮转，9月开学后上课。

虽然我的英文在国内属于比较好的，读文献没有问题，听英文多年（估计是1978年开始基本每天听英文半个小时），在上海也听过英文学术报告，与国外科学家有交流，但是刚刚开始听上课还是遇到老师口音、鼻音等问题，有位外系的台湾来的学生用收录机，我咬了咬牙，坚持不用，撑过来了。

上课要求阅读文献，我们神经生物学计划那时很小，可以选择的导师可能二三十（当然其核心也不到十位），当年入学的研究生只有四位，一位哈佛大学毕业的、一位普林斯顿毕业的、一位Reed College，只有我一位外国学生。

美国学生建议每周轮流复印文献，“值班”那周一式四份给大家复印每周必读文献。

找到第一学年的课程阅读，上面星号是老师要求的必读文章。

手写打勾的是我自己的标记：我复印了更多的文章。 我自己觉得应该笨鸟先飞，把不是必需的阅读文献也尽可能复印。偶尔在阅读过程中加了一两篇（手写的文献）。
每周这样因为上课养成习惯。

复印是体力活：去图书馆，找杂志，翻到那一页。积累几本杂志之后抱到图书馆一侧的复印机旁边，一篇一篇复印。完了再去找杂志-文章-抱-复印。

美国老师和学生说复印文献给同学上课是法律允许的。从我做学生，到做老师，复印文献都是所有美国老师同学的常规，直到大家都用电子版。

Zach Hall是我们UCSF神经生物学计划创办人，以后曾任NIH的NINDS研究所所长；A Jim Hudspeth是听觉专家；Roger Nicoll是学习记忆神经生物学专家。