中国心理学的“再平衡”：守住根基，拥抱交叉 |《通讯-心理学》论文

中国教育部发布的《普通高等学校本科专业目录（2026年）》中，心理学类专业在既有“心理学”与“应用心理学”基础上，新增了“心理、脑与认知科学”专业。这一调整清晰表明，中国心理学的人才培养与科学研究正加速迈向跨学科发展。与之呼应的，是大学心理学院系教师队伍教育背景的显著多元化趋势。

浙江大学的孔祥祯研究员与合作者近期在 Communications Psychology（《通讯-心理学》）期刊发表论文，对这一现象进行了梳理与分析。研究团队收集了国内主要心理学院系的教师信息，重点分析其本科教育背景在近二十年间的变化。结果显示，心理学科班出身的教师比例始终保持在约一半，占比相对稳定；真正发生明显变化的是另外一半教师的构成：来自教育学和医学背景的比例由 35% 下降到了 22%，而来自生物学、计算机科学、数学、物理等基础与前沿学科的教师比例则明显上升。基于上述观察，作者指出，中国心理学正在经历一场深刻而结构性的转型。这一转变并非某一外部学科对心理学的“取代”，而更像是一种在保持学科核心根基下的“再平衡”。论文进一步讨论了这一过程中面临的结构性挑战，并对未来发展方向提出建议，期待通过与时俱进的制度与培养模式改革，为中国心理学带来更大的进步。

图片来自“认知组学实验室”微信公众号

Communications Psychology

DOI: 10.1038/s44271-026-00460-5