学习哲学的过程就像我们每个人一点点成长起来的心灵历程。哲学可以成为我们的领路人，带领我们看到更广阔的世界，思考更深刻的问题。 大家好！欢迎加入求真爱智的大冒险！在开始这次新鲜刺激但又有几分难度的旅程之前，还是让我跟大家聊聊，到底怎样才是这套书的正确的打开方式。这个部分尤其希望家长朋友们先阅读一下，然后再决定一下是否要跟孩子一起学习，思考，探索哲学。首先还是从两个基本的问题开始：为什么要让小孩子们学哲学？为什么要给他们来讲哲学？小朋友们为什么需要了解一点哲学呢？到底很简单，哲学很有用，而且对于他们的学习和生活来说是实实在在的有用。这里我不想重复那些“无用之大用”的陈词滥调，只想大致列举出哲学之“用”的三个方面。一是增进孩子的思考能力。这几乎是显而易见的。别的学科，比如语文，数学，英语，只能够培养孩子的某一个方面的能力，但只有哲学能在不同的学科之间形成融会贯通，由此孕育出综合的，整体性的思考能力和习惯。二是培养孩子的反思精神。无论是苏格拉底的“认识你自己”，还是《论语》提到的“日三省乎吾身”，说得都是这个道理。哲学会给孩子们一个思考自我，探索自身的机会，这非常有利于人格的健康成长。三，学习哲学，尤其是大人和孩子一起学习哲学，这是一个难得的互相了解和沟通的机会，拉近彼此的距离，也更能够促进家庭的和谐与生活的美好。这些道理或许不难理解，但接下来的一个问题可能就有点困惑了。让孩子了解一点儿哲学是件好事，但真的有必要去学习那些大人们都觉得艰深抽象的哲学史吗？我个人的回答当然是肯定的。原因同样有三个。首先，哲学是一门学科，而且是人类历史上最源远流长的学科之一，它本身就有着深厚的知识和人文的积淀。学习哲学，当然要从这个背景和脉络来入手。不妨对比其他学科的学习。比如要教孩子数学，不讲加减乘数和勾股定理肯定是不行的吧，这些是最基本的东西。那么，对于哲学这个学科来说，哲学史上的那些哲人，他们的书和话也是最基本的东西。不学习这些，就根本谈不上学过哲学。而且，这个历史的背景也并不只是知识的积累，而更是一个人文精神的熏陶。当孩子们了解了那些伟大哲人们的生命故事，思想点滴之后，他们会对人类精神的发展有更深的体悟，更高的敬意，这些也都是极为有利于心灵成长的功德无量的事情。这就涉及到第二个原因了。很多家长就会问了，你看市面上的那些花花绿绿的儿童哲学，里面也没有讲哲学史吧？也没有提到柏拉图和康德的名字吧？用一些生动通俗的故事跟孩子讲讲道理不也挺好？没错，讲故事，讲道理都挺好，但还不够，远远不够。因为这些都只是准备和引线，最终是为了通向实实在在的智慧和领悟。要想真正开始哲学的思考，必须要有辩证的能力，推理的能力，论证的能力等等，而且要能抓住根本的问题，辨析不同的答案和道路，这些只有真正的哲学家才能带给大家。这些只有在古往今来的那些大哲名著之中才能找到清晰完整的呈现。所以，通俗生动的儿童哲学的普及著作市面上很多，但真正想从、能从哲学史的角度来跟孩子们讲哲学的作品似乎还并不多见。我在这里所进行的就是一个初步的尝试，也许还有很多需要提升和修正的地方，希望在家长朋友们和小朋友们的批评和建议之下一步步不断完善。最后一个理由可能会稍微学理一点了，这就涉及到儿童哲学教育的不同流派和方向。目前在中国，儿童哲学主要还是在一些国际学校之中教授，而那里所参考的教材和课程体系，主要是由美国的儿童哲学教育奠基人李普曼所构想和规划的，也就是一般简称的P4C（Philosophy for Children）。这个体系的优点自不待言，比如课程大纲相当完备，教学进度和安排也很合理，而且确实也提供了很多具体的对话和思考问题的好方法。但这个体系的缺陷也正在于此，就是过于倾向于方法这个面向，而多少忽视了世界观的塑造，人生观的培育。而这一点恰好是法国儿童哲学的一个明显优势所在。法国的哲学教育享誉全球，一个重要的原因也正是因为它极为重视哲学史和人文精神的培育。像《思考的魅力》这样的代表性的作品，就是围绕哲学家和哲学原著，然后一点点激发孩子们的独立思考的能力，对话沟通的能力，以及对自我和他人负责的品格，这些也都是我试图在这套书里去践行的基本原则。当然，这或许也是因为我自己是一个法国和欧陆哲学的研究者，所以也更倾向于给孩子们讲述自己熟悉和擅长的内容。研究分析哲学和古典哲学的老师，应该也会更喜欢从他们的哲学背景出发来讲授知识。这挺好的，百花齐放嘛。讲的人多了，角度也多了，也就会给家长和孩子们更多的选择，让大家更好地了解到哲学的智慧海洋的辽阔，丰富与魅力。好，两个最重要的基本问题跟大家聊完了，接下来咱们应该谈谈这本书的具体讲法和用法。讲法其实是一个没办法讨论的东西，因为每个老师都会有自己的讲解风格和个性，这个没可能也没必要去强求标准和统一。但还是有必要说一下我在这本书里关于讲法做了哪些新鲜的尝试。第一个就是大量采用了对话的方式。这既是为了活跃气氛，但同时也是秉承了从苏格拉底老师开始的辩证式的哲学思考的方法。实际上，李普曼自己也多次明确提及，他的P4C的教育法是受到了苏格拉底的深刻启示。第二，就是试图更贴近中国儿童的日常生活。目前市面上绝大多数的儿童哲学书都是外国人写的，虽然有各种各样的长处，但多少离咱们身边的生活和世界还是有点明显的距离。我也读过好多这方面的书，也吸取了很多的经验和启示，时时会为国外学者的专业和创意发出由衷的喝彩，但往往也会心里生出小小的疑惑：这些道理真的适合中国的孩子吗？咱们的孩子是这样说话，想问题的吗？如果是中国的小朋友，他们会怎样回答这些基本的哲学问题呢？所以，我在这套书里，很多的对话内容和素材都是来自我所亲历的生活，来自我跟女儿的对话，来自我听到看到的身边的小朋友的喜怒哀乐。讲哲学，一定要跟生活结合在一起。讲儿童哲学，就更应该如此。让孩子们“感同身受”的道理，才是实实在在的道理。让哲学鲜活起来，这也是我多年来一直所孜孜以求的方向。第三，那就是风格的多样化了。这可能更多地打上了我自己的印记。大家在这套书里面会看到各种各样的文体风格，有论证，有故事，有对话，有小说散文，还有科幻大片，我用尽十八般武艺，想尽可能呈现出哲学思考的魅力和活力。我了解到，身边很多朋友之所以对哲学敬而远之，也是因为他们所接触的哲学往往都太抽象太枯燥，太“无趣”。大人们都觉得没意思，小朋友们估计也很难进入。所以，让哲学焕发出各种具有吸引力的面貌，这或许也是任何一个哲学讲者时刻需思考、用力的一个重要方向。当然，我可能算是一个还不错的哲学研究者，但远远算不上是一个出色的小说家或作家。所以文中的那些或长或短的故事，也只是我的一些初步的尝试，可能有的时候并不太成功，甚至会有点“词不达意”，但我在日后的写作和教学的过程之中还会不断努力，让哲学变得更可爱更好玩。那么，具体怎样使用这套书呢？一开始，大家会看到，这套书分上中下三本，分别是围绕自我，他人和世界这三个从小到大、由己及人的主题层层展开。这当然只是一个可行的选择，因为也完全可以从世界出发，再慢慢缩小至他人和自我。围绕三个主题，我选取了哲学史上的一些经典的命题，进一步展开讲述哲学家的生平，达到结论的基本论证，以及跟孩子们的日常生活的关系。命题和论证是哲学、尤其是西方哲学之中的最核心精华的部分，学习哲学思考，在很大程度上也就是用清晰明确的步骤表达自己的见解，回应根本的问题，与他人协商或论辩。这些基本功，是我希望小朋友们能从这套书里面掌握的重要技能。在全书的前面，我还制作了一个思维导图，仅仅是一个非常简要的导引，希望能对大家的学习有所助益。好了，啰啰嗦嗦又讲了一堆，中心思想还是希望大家能够理解我的初心和用意，毕竟，读一本书也就是认识、了解一个人的过程。这套书里面讲的是哲学的道理，但主要还是用我自己特有的方式来讲，结合我的亲身体验来讲，所以真心希望大家能喜欢上哲学这门魅力无穷的学问，也特别希望我能跟大家成为心灵上的挚友。那就开卷有益吧。大朋友小朋友们，让我们一起迈上求真爱智的旅程！
姜宇辉约 7 分钟