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带娃看新闻，是希望通过新闻能让娃了解世界。

这个了解过程主要有两个步骤：

1、接触和了解名词：

法律、国家、政策、联合国、战争……

这些大人世界才有的名词，虽然会逐步出现在娃的语文、政治、历史课本上，但在现实生活中，究竟是怎样运用的，新闻其实是最直接的范例。

孩子们接触新闻的第一个阶段，就跟学习语言一样，其实是在经历“名词”轰炸，在并不完全理解意思的情况下，长期、反复、密集地听到这些名词，娃们会对其中一些产生好奇，向父母提问，还可能在不同的地方遇见这些词语的时候，交叉学习。

比如，在新闻里听到法律这个词，又在绘本里看到这个词，在电视剧、在杂志、在大人交谈时，在教材和上课时反复地接触到法律这个词，孩子就会自动融合这些场景和介绍，开始形成自己脑海中，对“法律”这个词的认知。

我们大人自己对世界的认识，其实也是这样逐渐累积形成的，如果不是正式学习法律，那大人对法律的认知，也就是通过不同场景的接触，自己融合出来的。

娃多大要引入新闻呢？

“名词轰炸”阶段，其实多大都行，要是家长自己就有每天定时收看、收听新闻的习惯，那么从0岁开始，完全没问题；之前没有意识到这个问题，现在觉得有必要，那无论几岁，马上开始也都不晚。

初始阶段，最合适的材料，就是父母很容易获得的，最好父母也愿意经常看、经常听的，《新闻联播》当然可以，其它任何父母认定为“靠谱”的主流媒体的新闻都可以。

能够每天放，每天听可以，例如每天晚饭时间一起看《新闻联播》，早上起床、上学路上，一起听音频的新闻报道。

做不到每天，也不用着急，想起来时不时地听，也可以；

也并不需要强制娃坐下来，盯着看，就随意播放，作为环境背景音，娃听不听，看不看，听见和看见多少，都没有关系。

在这个阶段，如果孩子对某些名词，某些事件发生兴趣，主动询问，家长可以解释给孩子听，尤其是家长自身工作涉及的问题，自己专业学习过的，都可以解释，当然，也可以找一些材料（例如罗翔老师讲法律的短视频）给孩子看看。

同样，这个解释和补充，也不追求孩子完全理解，而是促进熟悉度。

那么这个“名词轰炸”的过程，需要多久呢，其实可以是一辈子的，我们对世界的认知，是随着年龄不断演进的，随意听听新闻这件事，对不同年龄段的人，有不同的意义。

第一阶段比较合适的新闻“磨耳朵”资源有：

A 父母自己习惯长期收看、收听的新闻节目：如《新闻联播》等；

B  一些为孩子专门打造的新闻节目，或者泛新闻类，比如百科常识性节目（名词轰炸阶段，就是引入各类人文、社会、科学名词的阶段）：如一小时爸爸的《把世界说给孩子听》；

在喜马拉雅app搜索可听👇🏻

​喜马拉雅和各大音频类app，B站等各种视频APP上，都有此类的节目，建议父母用一点点时间，带着娃都试听一下，喜欢哪个就先从哪个入手。

2、尝试理解世界运转的规则

看新闻是为了认识世界，只反复听到一些名词，是最表面的认识，后续想要陪娃建立起世界观和分析世界的逻辑通路，那就需要从表面词汇再深入一步。

深入的方式，其实也很简单。

第一步，提供交叉材料

之前带娃看《新闻联播》，那下一步就可以再多引入几个新闻材料，例如专门给娃打造的新闻杂志，或者是一些新闻分析类、新闻评论类的节目。

引入交叉材料，对比性学习，可以在娃基本实现自主阅读前后，同时，最好是在“名词轰炸”一年以后。

小D目前使用的“学习材料”主要有两类。

第一是杂志类，《少年时代小记者报》我们已经续订了好几年，明年还要升级为《新华月报》，在写给孩子的新闻方面，算是相当专业的，而且与国内的新闻时事结合比较紧密，作为交叉材料就比较合适。

👇🏻摘自《少年时代小记者报》

很可能孩子这几天在《新闻联播》里听到的内容，本月的《小记者报》杂志就会写到，而且这种出现率很高的热词，也就是将来最容易考试的词。

第二类则是我最近很爱跟小D一起听的，一款专门讲给孩子的新闻分析类节目，来自博雅学堂推出的《给孩子的新闻系列》音频节目。

​

新闻和新闻分析的不同是什么呢？

新闻主要是记录和呈现“发生了什么”，而新闻分析则会更深入的带孩子们去试着理解“为什么发生”“发生了会怎么样”“这些事件与我们有什么关系”等等……

想让孩子们把新闻当做一扇门，去慢慢理解“大人的世界”，并且逐渐建构起自己的世界观，那就需要有人引导孩子们去使用一些工具，学习一些方法，例如理性的分析方法等等；

好的新闻分析类节目，我自己是一直很爱看的，但是想找专门给孩子的其实并不容易，它至少需要满足两个条件，但这两个条件却可能是相互矛盾的：

第一要保证新闻的专业性；

第二则要让孩子听得懂，能引导孩子自主思考而不是说教或者灌输。

博雅学堂《给孩子的新闻系列》节目有4个板块，分别是《给孩子的国内周刊》《给孩子的国际周刊》《给孩子的商业周刊》《给孩子的科技周刊》。

我是先和小D一起，随意翻开这4个板块的节目标题，选小D自己感兴趣的点击来听的。

刚听了一会，我立马就听出来，讲师们肯定是很资深厉害的新闻从业者，转身一看，果然有《南方周末》前高级编辑、中国新闻奖获得者，还有我们之前就给大家推荐过的科普作家吴京平和汪诘老师。

内容特点也很明显，没有一大堆一大堆的新闻术语，基本能做到深入浅出，用孩子能听懂的语言讲述，更重要的是，在分析事件过程中，确实感觉到，在引导孩子们做由表及里的思考，帮助孩子们抓关键信息。

 第二步，主动解释+案例探讨

我们上文说到，提供交叉材料，是为了让孩子开始用理性的角度，深入一些，去理解“大人的世界”。

例如法律这种词，我们成年人对法律的理解，往往也是先在新闻事件中听了一个一个案例，又听了很多人的讨论，慢慢建立起来的。

我们可以主动带孩子经历这个过程，比如最近新闻事件中“狗咬伤人”或者“醉酒驾驶”这类的事件，我们就可以在新闻中听到以后，安排一个家庭讨论时间，邀请孩子参加讨论。

这个讨论完全可以是全家参加的，每个人都可以发表自己的意见，但需要主导者带有明确的逻辑引导意识。

最简单的框架如下：

1

事实是什么？引导孩子复述新闻事件，父母可以补充，争取用一些关键词，总结新闻事件。

2

针对新闻，社会上有哪些观点？

一般可以这样找出观点，正方（支持的），反方（反对的）；以及事件中相关各方的观点：

3

家庭成员表达各自的观点。

娃可以先说，大人们各自表态。

4

家庭成员各自表达。

为什么我支持这样的观点，那其他观点有没有道理呢

这种解释和讨论，可以与“提供交叉材料”这个阶段并行，家庭里可以每周安排一次，或者两周安排一次，哪怕一个月只有一次，也都是对娃会有帮助的。

第三，专项学习

现在各级学校教育，其实很重视关于道德法治的教育，比如小D的学校，请过在职检察官，专门科普打击盗版，维护版权的公益活动，还开展过禁毒、防火等各种专题的学习。

这就是我们说的，结合新闻的专项学习；这种学习以学校为主当然可以，父母要做的是，在学校学习过后，以复盘、案例讨论等形式，结合新闻报道，来帮助孩子理解，所学的知识在生活中是有直接的应用环境的。

第四，实践

无论学习什么，最终掌握的标志，都一定是能够去实践。

娃了解新闻，去进行学习，是为了了解成人的世界，那就同样可以鼓励孩子去实践和输出。

例如学校开展的各类社会体验，各种级别的赛事：新闻写作、科技竞赛、演讲和辩论比赛，参观各类社会机关、专业单位等等。

实践的落脚点，往往在于“输出”，输出的形式可以多种多样，过程也可以参考之前写过的《在家带娃自己搞项目制学习》的过程，选择一些社会规则相关的主题。