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大J小D养女儿9年回头看：我分清了哪些落后真得抓，哪些落后不要紧
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大J//约 4 分钟
正好刚有个朋友问我：老师说我家孩子，语言表达上有点欠缺，比起班级别的孩子差很多，当然，也有孩子被说，上课不注意听讲，学习赶不上大部队的……一开家长会，想问老师孩子的情况，又怕被老师的几句“实话”戳中痛处，一下子内心五味杂陈。这件事情啊，问家里有牛娃的博主们还真不好回答，问我可真问对人了！小D从上幼儿园一直到现在小学，总会或多或少出现一些暂时落后的现象，我的一大修炼就是，不去担心一切能被衡量项目的落后，这样反而能帮助我抓住问题的核心。小D能从1数到10就是落后的，3岁多了还数不利索。当时就提醒自己，不用逼着死记硬背，而是去理解数数背后要培养的能力，那就是数感思维。
于是，我开始尽量多地帮助小D看到生活中的“数字”，吃水果吃零食都数出来；吃饭的时候数人头数餐具；玩游乐场数台阶。这样的数数孩子没负担，但却把数数背后最关键的“一一对应”的概念不断在强化。不再纠结“数数”这个结果，小D反而自然而然学会了数数，而且还能熟练地跳着数，从任何一个数字开始的正数倒数。
小D 5岁多不认识字，因为她并没有出现对文字的敏感。如果真要和同龄人比，那也是“落后”。
当时我又再次提醒自己，认字量是可衡量的项目，不要担心。那么认字背后真正的能力是什么呢？可以理解字的含义，可以自主阅读，可以用字表达自己的想法。这些想明白后，哪怕小D暂时不认识字，但这些能力我们日常都能锻炼啊。亲子阅读的时候，聊聊对于故事的理解，鼓励小D用自己的话说出来。她说的时候，我就写下来，让她看到“文字”的作用。慢慢地，小D的认字敏感出现了，这时我再顺势引导，她的认字很快。好多字她之前都听过，也理解，一下子就把“字长什么样”和“字是什么意思”融合了。在这个过程中，我经常会强调，是“暂时”落，让孩子能够明白落后只是暂时的，有时候通过努力我们可以提升。我会把落后分成两类，第一类是地基型落后，基本就是大运动、精细运动\社交、语言、认知等等；我不担心可以衡量的结果的落后，我更加关心那些不能衡量的能力培养。了解清楚了这样的分类以后，咱们就可以做孩子的内部翻译者。举个例子，老师说你家孩子写字很差，回去要多练，翻译一下，写字差是技能型还是地基型？哦，是技能型，再追问一下，背后对应的地基有哪些——大运动、精细运动。一方面带着小D不断地去练练字，同时再把地基抓一抓。精细运动呢，孩子喜欢玩乐高的，多去玩乐高，喜欢做手工的，准备一些锻炼精细运动的泥土、动力沙等等，都可以。就这样两步走，你会发现，它们会相辅相成，buff加满。小D一直就是一个很普通的孩子，但是我在她身上能够看到：她愿意学、愿意改变，也愿意为自己的不好去付出努力，这就够了。所以面对这些暂时落后，我不担心，我最担心的是，是孩子落后的心态，有人的地方，就会有比较，有比较，一定会有落后。所以在我能够陪伴小D的时候，我要让她看到的，就是：人不管在哪样的起点，不管处于怎样的劣势，咱们都能发现问题、解决问题，然后慢慢提升。当一个孩子从差变好，慢慢提升，回头看的时候，她真的能明白：妈妈一直强调的，“暂时”这个词有多大的力量和多大的魔力，所以记得先提醒自己：只是暂时落后，再把这个落后分类，看看到底是哪一方面的落后，最后我们跟着孩子一起努力慢慢变好。（温馨提示：如果暂时不方便播放，记得戴上耳机或调低音量再看哦）