谈这个问题之前，先来和你们分享一个小D2第一次报兴趣班的故事。小D 2 岁多时，我们第一次去南美的一个度假村，那里有很多沙滩和泳池，小D那段时期玩水玩沙特别开心。我也告诉她，等到以后她学了游泳，就能更好地玩水了，就像那些哥哥姐姐一样。回家后她就一直心心念念和我说，要学游泳。这是她第一次主动提出要上兴趣班的。和所有父母一样，孩子主动提出要学某样东西，我们肯定很开心的。记得先生当晚就查了游泳班，就差立马付钱了。幸好我还算冷静，和先生说，并不着急，小D目前的大运动基础也不算扎实，而且2岁多已经无法上亲子游泳课（就是父母带下水）。孩子单独上的游泳课，虽然年龄是允许的，但从我观察，小D的专注力并没有发展成熟到可以完全听从教练指令做动作，并且坚持30分钟。而且课程大都是2～5岁孩子混龄的，小D的性格又是慢热，第一次的体验如果不是很好，或者对比他人差距很大，以她的性格来说，很容易就彻底排斥游泳了，不妨等一下。先生虽然是同意我对自己女儿的分析，但还是有点不死心，一个劲地问我，那孩子主动想学习，我们难道拒绝吗？我说，不拒绝啊，我们给她一个期待，告诉她什么时候她可以去学，而这之前需要做好哪些准备。我后来是这样告诉小D的，哇，小D想学游泳呢，这个可是大孩子的技能呢。我们要等到小D更大一点才能去。小D倔强地和我说，我已经是大孩子呢，我现在就要去。大孩子可以走路超过30分钟，可以开合跳10下，可以听从指令。我们接下来试试看，如果你都达到了，我们就去上游泳课。为此，我还特地把这3条写了下来，贴在了她的小黑板上。之后很长一段时间，小D还是每天来问我，妈妈，我能上游泳课吗？慢慢地，小D的提问变成了自己的自问自答，妈妈， 我能上游泳班吗？不可以，因为我还不能连续走路30分钟以上，那就是从我们家走到儿童博物馆。而且因为小D真的想上游泳课，她为这些做努力的积极性就很高。以前出门走路一会会就会累了，开始主动和我说要继续走一会。我们平时在家除了练习开合跳，慢慢还进行了拓展，练习单脚站立，瑜伽的树式等等。就这样，一直到小D 3岁半的时候，我们才正式开始学游泳。小D第一次下水，果然是紧张的（所以说自己孩子自己清楚啊）。但好在我们之前锻炼了不少平衡能力和协调性，而且大运动基础也更加扎实了，在教练的鼓励下，不一会她自我调节好了。后来很长一段时间，她都很喜欢游泳课，即使教学内容慢慢有难度，她还是都可以坚持下来完成。每个人如果可以做成一件事，都会自发地觉得自己很棒，这个过程中就是在积累力量感，反之就是在消耗力量感。人的记忆里有一部分记忆叫隐性记忆，这些积累或者消耗的经历，也许你以为都忘记了。但是每当遇到一些重大事件，隐性记忆就会干预我们的判断，这也就是我们内心的声音。
正是因为这样，我很看重小D的每一次“初体验”，我希望她是赋能的，而不是被消耗的，人生最初的那些体验，都是在帮助她建立隐型记忆，这会影响她今后人生的很多很多方面。
这里我参考的是前苏联儿童心理学家维果斯基提出的“最近发展区”理论。他提出：需要确定孩子的两种发展水平，第一个是现有水平（也就是舒适区），第二个是在指导下可以达到的水平，这两个水平的差异叫做“最近发展区”，也可以叫做学习区。如果在指导下也无法完成，那这就不是适合孩子目前阶段学习的区域，因此也叫做恐慌区。显然，孩子每一次的新技能学习都是在突破自己的舒适区，但不少父母却没有意识到，并不是走出舒适区就好了，在舒适区之外有两个圈层：如果从舒适区直接跳到了恐慌区，那么孩子就会表现出，紧张、焦虑、不想学习等表现。很多父母无法理解，为什么明明是孩子自己提出想学某样乐器某个兴趣班，但真的尝试了，就一下子表现出厌学了。其实就是说明了，孩子一下子被放到了“恐慌区”，也就是说需要学习的能力比她现有水平差太多了，孩子即使跳一跳也无法够到。于是，出于本能，他开始“恐慌”了，向父母求助。而大部分父母的讲道理、教育、比孩子还焦虑等，又进一步加强了孩子的恐慌心理。这也是为什么，越教育越劝，孩子越不想学。那这个理论不就是说，不急着推孩子，凡事慢一点就好了？粗看的确好像是这样，就是刻意“慢”一点。但这个“慢”多久是有讲究的。我们自己也有体会的，舒适区呆太久了，有时就会没有动力跳出来了。因此你们可以看到，我当时“吊胃口”的时候，并不只是被动等待小D长大。我做了一步就是，拆解学习游泳的基础能力（体能、平衡力和专注力），然后我再评估小D现有的能力。我觉得这些是她目前状态下需要学习提高的地方。因此那时，我把圈层划分为，拆解的基础能力是她目前的学习区，而游泳变成了她的恐慌区。接下来自然有人会问，你当时也没试过，说不定小D当年也可以呢？或者有人说，你这样一直小心翼翼，以后孩子大了会不会经不起挫折呢？因此我并不需要去赶“越早学越好”这个目标，我只是需要解决如何保护小D想学游泳的热情，这是我的策略。至于是否是过度保护？这就完全是每个人的育儿理念了。的确，就事论事而言，有些孩子推一把逼一把，他自己就学到了，但也有的孩子就此就放弃了，每个孩子都是不同的，没有真正发生之前都是不确定性。但从我角度来说，我希望小D今后敢于去闯世界的底气，是来自于生命最初那些“我做到，我可以的”正向隐型记忆，是那些“我被爱，被鼓励，被支持”的温暖人生底色。经得起挫折，可以是因为害怕，因为知道生命只能靠自己；
也可以是因为被爱，因为知道生命总有人挺她。 
大J约 6 分钟