作者 | 天雅
小虹本来计划着趁暑假带孩子出去玩一圈，好好放松一下。然而这段时间，无孔不入的幼小衔接广告，却让她慌了神。从"拼音、汉字、算数"到"记忆力训练，思维强化"……而育儿群里一些“牛娃”的家长，则早就将孩子的暑假课程安排得满满的了。看来孩子注定要输在起跑线上了，该怎么办？"小虹一脸焦虑地找到我。
在回答问题之前，我们需要先理清2个概念：共通技能 VS 差异技能。共通技能：是指一般孩子随着年龄增长和日常积累学习，都能掌握的技能。有的孩子经过专门训练，可能一岁多就能学会以上3个技能；但即便没有经过专门训练，正常孩子到了三岁以后也能做到。有的孩子通过早期学习，六岁前就能认识几千汉字，背下几百首唐诗和算数口诀表；而那些没有提前学习的孩子，则需要到小学阶段才能一点点学会。虽然早一点学会对幼小衔接有好处，能让孩子在小学低年级的课业中成绩名列前茅，而真正区分孩子长远学业成就的，其实是孩子与孩子之间的差异技能。差异技能：是指孩子需要通过不断指引、探索、强化和训练，才能逐渐掌握的技能。从学习层面来讲，它指代孩子的「独立思考能力」和「深度理解能力」。当被告知答案时，孩子是否依然热衷于推理现象的演化过程？面对一个陌生事物，孩子是否习惯透过表面去探索事物的本质？通过与他人沟通和思想碰撞，孩子是否能理解不同的观点与证据？
因为随着高年级的进阶学习，会越来越考验孩子对知识的深度理解，如果孩子真的做到了，那么学习对他而言就不再是枯燥繁琐的任务，而是充满未知的惊喜。且在不断探索的过程中，他的眼界会拓宽，思维会变得越来越活跃，自我意识会越来越强。
10多年前，斯坦福大学的罗斯高（Scott）教授带领着他的团队对中国农村的孩子展开了大规模调查。从中他们发现，农村差不多有50%以上的孩子智商低于90，属于智力发育迟缓范畴。也因此，很多农村孩子认识能力低下，学习跟不上，学业成就远远落后于城市的孩子。随着我国这些年经济的发展，优生优育政策的实施，前2个因素的影响不断降低。而早期教养方式，便成为了影响孩子智力发展的主要因素。农村的父母跟城里的父母一样，都非常爱自己的孩子，希望孩子未来能考上好的大学。但由于教育观念的错误和教育方法的匮乏，90%以上的农村父母，不知道如何对孩子进行早期教育。他们只关注孩子的温饱与健康，却从来不会陪孩子玩，也不会给孩子读绘本、讲故事。基于此，罗斯高教授带领他的团队，针对0-3岁农村孩童的父母开展了一个实验性课程：并在每周一次的课程上教妈妈们怎么陪孩子玩，给孩子读书；下个星期将玩具和书籍回收，并下发新的玩具和书籍……
以此促进孩子与父母的情感联结，增强孩子的运动能力和思考能力……
到了3、4个月时，妈妈们逐渐看到孩子有所变化，开始愿意配合去做；等到了6个月，26次课程结束以后，那些参与课程学习的家庭的孩子，均由原来的智力发展缓慢恢复到了智力正常水平。真正要提升的，不是孩子的知识储备量，而是「父母与孩子互动的质量」。
在《父母的语言——3000万词汇塑造更强大的学习型大脑》中，作者发现：在孩子3岁前，父母在亲子互动中与孩子的对话，直接影响孩子的大脑发育。而是他们从一出生，就能够与父母进行高质量的亲子互动，最大化地激化其大脑的潜能。而这种高质量的亲子互动，主要遵循父母与孩子沟通的「3T原则」：共情关注（Tune in）：关注孩子对什么感兴趣；充分交流（Talk more）：邀请孩子加入讨论；轮流谈话（Take turns）：与孩子轮流参与谈话。有些父母的做法可能是：摊开书，照着文字给孩子念一遍就完了。但3T原则的介入，则会使这一寻常的讲故事环节变得有些不一样。留意哪一部分情节更加吸引孩子，并就这部分情节做更多展开。从而使得孩子能够在自己感兴趣的内容上，轻松愉快地学到更多知识。随着孩子一天天长大，父母不再一字一句地给孩子念文字；而是与孩子一起孩子探讨故事内容、想象故事情节的发展：“熊宝宝的麦片粥正在冒着热气，现在就让它喝怎样？”
从而帮助孩子将故事情境与现实生活联系起来，学以致用。“熊宝宝透过门缝看到一只小狐狸，猜猜狐狸会说什么？”
从中激发孩子发挥天马行空的想象力，提升语言组织能力。使用3T原则与孩子互动的过程，其实就是引导孩子调动自己的头脑进行思考的过程。且通过与父母的情感联结和言语互动，孩子会体验到发自内心的安全感，支撑着他向更广阔的知识海洋进行探索。
听起来，亲子互动中的3T原则有些复杂，需要父母具备一定的时间精力、耐心和引导力。如果我们能够统统做到，固然很好，但如果做不到，其实也没关系。论基因优势，我家族里绝大多数人都是小学、初中毕业，算不上知识分子；论学习资源，我远落后于城镇孩子，别说辅导班，我连幼儿园都没有上过。
刚上小学一年级时，我未满6岁，适应能力没跟上，考试经常不及格。成绩突然就升上去了，且从那以后一直居于尖子生系列，一路考上了重点大学。顺着前面提及的一个孩子差异技能的形成，以及亲子互动中的3T原则，我把目光追溯到自己的小时候。记忆中，我是个“话痨”，经常会缠着奶奶，问她很多问题。记得有一回，奶奶提着两袋米在前面走，我在后面吵着要她抱我。于是我学着奶奶平时抱我的样子，把双手放在屁股后面，尝试将自己抱起来。通过那次“实验”，我确认了人不能将自己抱起来，但却不理解为什么不能。尽管奶奶已经尽她最大的努力回应我了，但依然没能给我解释清楚其中原理。就这样，这个问题一直搁置在我的心里，直到初二物理课学习了重力这个概念，我才终于找到了答案。从发现问题到理解问题，我用了整整十年的时间，但这并不影响我的好奇心，也不影响我思考的乐趣。相反，它成为了我探索未知世界的动力源泉，并激励着我不断超越固有的认知，取得更好的学业成就。如今回忆起自己过去的成长经历，我有一个很深的感触：仅仅需要养育者给予孩子最基本的爱与关注，有问有答，有听有说，便已足够。越早参加学习的孩子，或许能更早地掌握通用技能，却会无形中阻碍差异技能的形成。如果真的要拼，那就拼养育者与孩子的互动质量，拼孩子的独立思考和深度理解能力。它就存在于父母说的每一个词、每一句话，与孩子进行的每一次交谈和每一份互动里。既然如此，父母们不妨给自己松松绑，安然享受跟孩子日常相处的点点滴滴吧。「在看」+「转发」给予孩子爱与关注，享受共处的点滴美好♥作者：天雅，华南师范大学心理学专业，广州心协三级心理咨询师，自体心理学长程在读。本文原创首发公众号：武志红（ID：wzhxlx）。
亲子养育过程中，真正关注的不是孩子的知识储备量，而是「父母与孩子互动的质量」。
很多父母经常遇到的是，不知道怎么跟孩子沟通，不懂孩子心理，让关系相处越来越僵化。
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武志红主创团约 8 分钟