类比孩子的中文启蒙，从出生开始我们都会指着自己对孩子说，“妈妈”；指着爸爸说，“爸爸”；指着孩子说，“宝宝”。孩子一开始也是不理解这些词语的，但我们不会翻译，而是随着我们每次都是这么指并且配合说，一两年后，孩子开口的第一句话，就会对着妈妈喊“妈妈”。这个例子就是非常典型的多感官启蒙和TPR学习法。我们说词汇的时候，让孩子还能看到词汇对应的“东西”（不仅是听觉，还有视觉），而且我们配合了动作（TPR）。（戳这里看旧文）像SSS儿歌里凯蒂老师通过肢体动作示范单词，也是典型的TPR方法学龄前孩子的英语磨耳朵，就需要多重视这个启蒙方法。 首先要选择合适孩子年龄段的磨耳朵的材料，形式可以是多种的：听童谣、看动画片、亲子阅读、父母对话，都是可以的。在和孩子进行读绘本、听童谣时，听到一些动作词时，可以和孩子一起做出动作。比如Eric Carle的《From Head to Toe》，就很适合TPR启蒙。读到，I can arch my back，我们就可以模拟猫的弓背动作，也可以引导孩子一起模仿做。这个过程中，我们不需要解释，通过动作演绎，孩子自然就“习得”了语义。像小小优趣里，Super Simple Songs中很多儿歌视频里也用到了TPR的教学模式👇带着孩子边唱边做相应的肢体动作，来帮助理解单词含义，这些都是可理解性输入。这里尤其要强调的是，孩子前期听童谣的时候，一定要使用TPR，让孩子能够听懂童谣在唱什么，这点非常重要。因为音乐和语言是左右脑分别处理的，经常会有很多孩子可以随口唱出几百首童谣，但却无法说英语，这就是说明了，并没有把音乐唱的“意思”理解输入，这就是无效磨耳朵，或者说更多只是音乐启蒙。像小小优趣，看完就会有一个游戏互动的方式来反馈，可以帮我们检验孩子听懂了没02学龄后磨耳朵三步走那么比较棘手的是，学龄后的孩子了。早期并没有做太多的英语启蒙，而中文已经很强势了，这时候怎么才能有效进行“磨耳朵”呢？ 首先，第一个关键问题抛给父母的，你有多大决心愿意陪伴孩子进行这件事？其实看前面提到的学龄前启蒙方法也能感受到，一定程度还是费妈的，而且那时候孩子还是相对“白纸一张”。 而学龄后的孩子主观意识强了，人性本能对于“不喜欢、不擅长”的事情就会排斥，这时候父母的陪伴、鼓励、监督就很关键了。
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