馆园共建 | 双向奔赴共育花开

湖南博物院2024年12月23日约 4 分钟

2023年5月31日，湖南博物院与长沙市芙蓉区教育局签订“馆园共建”协议，选取芙蓉区教育局东岸锦城幼儿园、芙蓉区教育局朝阳幼儿园为基地园，以弘扬中华传统文化为主线，推进馆园协同育人，促进博物馆资源与园所教育的有机融合、深度融合。共同探索适合3-6岁儿童探究学习的课程体系，以此来丰富幼儿的认知结构和生活经验，培养幼儿的博物意识、博雅情趣和博爱情怀。

2024年，湖南博物院继续深入与基地园的合作共建，多次开展研讨交流、专场培训活动，推进家、园、馆协同育人。幼儿园也积极利用湖南博物院的展览及教育资源，结合各园的特色，策划实施了多种形式的幼儿教育研究及实践活动。

研讨交流

湖南博物院教育中心携手基地园多次开展馆园合作共建课程研讨交流活动，丰富幼儿教师对博物馆资源的了解，与幼儿教师共同探讨博物馆与幼儿教育衔接的更多可能性。

专场培训

为了深化家、园、馆之间的沟通与协作，推动幼儿全面健康发展，提升教育的目的性与实效性。湖南博物院教育员赵晓雪借幼儿园家长会的契机，结合两所基地园的教学特色，分别为东岸锦城幼儿园和朝阳幼儿园的家长们进行了“博物馆青铜器观察指南”“博物馆古陶器观察指南”等内容的培训分享，使家长更加深入地了解博物馆教育的重要性和价值，与孩子共同学习和成长，增进亲子关系。借家长之力共同促进幼儿成长，助力馆园共建项目的发展。

作为幼儿教育的直接实施者，教师在项目中扮演着重要的角色。为了加强幼儿园的教师们对于青铜器的了解，湖南博物院教育员来到东岸锦城幼儿园与教师们就青铜器的发展历程、制作工艺、器型功能展开了深入的研讨与交流，使教师们获得更多关于博物馆教育的知识和经验。

园本课程

东岸锦城幼儿园

芙蓉区教育局东岸锦城幼儿园以青铜器为主题，通过教师研学、亲子参观、师幼体验等形式多次走进湖南博物院开展体验与探究活动，感知湖湘文化，拓展认知视野。项目团队自主研发“1+1+1”探究模式（即“通识感知+藏品认知+美育操作”活动），以游戏为主要形式，充分利用音视频、希沃操作、图卡配对等途径丰富幼儿多感官经验，通过直接感知、亲身体验、实际操作的形式开展游戏化教学，生成酒器、食器、乐器、兵器以及水器五大系列的园本课程并在大班年级组全面铺开，同时注重幼儿个性化学习，以班级为单位追随幼儿的兴趣与需求，在探究过程中自主合作、开展深度学习，深化认知经验。

园本课程让孩子们近距离接触与体验湖湘文化，感知中国传统文化的丰富多彩与博大精深，也让教师收获颇多，六人次获省市论文案例比赛奖项，郭锡欢老师《馆园共建背景下教学活动案例研究——以大班班本课程青铜酒器为例》等六篇论文案例获省市一、二等奖，并在全区分享。

朝阳幼儿园

芙蓉区教育局朝阳幼儿园的教师们聚焦“儿童视角”，以幼儿感兴趣的“玩泥”为主线，结合博物馆所收藏和展示的文物——陶器，通过“陶器知多少”“趣玩陶泥”“泥条盘筑”“五颜六色的陶器”“有趣的仰韶文化”等课程活动，带领幼儿穿越时空长河，了解陶器的起源与发展、动手体验陶器的不同塑型技法、探索彩陶纹饰中的奥秘，用多元化的方式让孩子们近距离地接触与体验湖湘文化，跟随陶器认识“最早的中国”感知中国传统文化的丰富多彩，感受中华文化的博大精深。

特色活动

东岸锦城幼儿园

除园本课程常态化推进之外，东岸锦城幼儿园积极打造“馆园共建美育角”环境创设，不仅让幼儿的艺术表现得以展现，发挥主人翁意识，也让学习渗透到园所的每一处。追随幼儿脚步的同时，PBL项目化活动推动幼儿的个性化思考，“如何让更多的人欣赏到自己的作品”“制作出的手工艺品除了陈列欣赏外，还可以做什么”，于是衍生出“奇思妙想博物馆”“青铜乐淘淘”等以幼儿为主导的体验式活动，孩子们从活动的形式、场地的选择与布置、手工艺的制作等方面展开讨论，分组探究，各司其职地做好筹备工作，神气的小小讲解员、活灵活现的青铜器、热闹的青铜市场吸引全员师生、家长踊跃参与，获得家园一致好评。

朝阳幼儿园

自主游戏是孩子们最喜爱的活动，在馆园共建项目开展后，朝阳幼儿园结合孩子们的经验与兴趣点，在户外活动区、“指间拾光”创意坊中也创设了陶泥区。一堆松软的陶土，一双富有创意的手；一阵阵泥土的芬芳，一段快乐的时光；孩子们通过搓、捏、拉、团等方法，尽情发挥他们的创造力和想象力，制作出各种精美的作品。泥塑活动不仅为幼儿打开了一扇了解中华优秀传统文化的窗，激发他们去表现与创造，更以由点及面、从小处入手的方式，通过孩子们既熟悉又普通的玩泥活动，带他们去了解更宽阔的世界。

未来

我们将进一步挖掘湖南博物院的教育资源

将这些资源以更加生动、

有趣的方式呈现给幼儿

聚焦“儿童视角”

拓展幼儿认知结构

让博物馆成为幼儿的“第二课堂”

稿源|教育中心

编审|数据中心

审核|李丽辉张晓娅

终审|段晓明

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