气死！女儿看完《哪吒2》只学到这点“不好的”

关于《哪吒》一二部的剧情、角色、影视制作技术，写遍了……

大家对各种剧情、人物细节的“阅读理解”，家庭、亲情、权力斗争等等，也写遍了……

还有这部影片的主创团队、创作过程，尤其导演饺子的报道，也都写遍了……

听天由命

乐天知命

我命由我不由天

对我来说，40岁以后更多的开始思考和明确我所坚信的终极价值是什么。

例如我坚信教育的目标是培养一个健全的人格，自由的灵魂和能创造价值养活自己的本领，那我就把这个当成天意来看。

在我育儿的11年中，我也越来越觉得要好好和孩子讨论这些终极价值，注意，是讨论，而不是我教给她，因为信仰这个东西，可以承传，但不能灌输，她最终要坚信一生的东西，只能孩子自己去选择，去经历，去斗争，去相信。

回头看看《哪吒》系列，大家都知道，哪吒是个善良的孩子，所谓“魔丸”“成魔”这些标签，跟善良的本性相比，不过就成了个人特色——善良是哪吒坚信的终极价值。

任何要毁坏终极价值的人和事，哪吒就要去斗一斗，我也会告诉我的孩子，我们可以去斗一斗。

一说到要斗，父母立马就紧张了，万一孩子转身就去斗家长，斗老师了呢？

现在社会也并不都公平正义，那我孩子转身就去斗社会呢？

就比如吧，高考“一考定终身”这个制度，你说100%公平么，《哪吒》的导演饺子不就是自己考上了医学院，结果非要干动画，还搞得啃老几年，靠妈妈养活，最后这是做出来了，那背后更多的人，是根本做不出来的啊。

那咱们就说说高考吧，高考是一种制度，或者我们换个词，是一套规则。

高考存在的目标，当然是为了尽可能让教育公平，建立一个筛选制度，让不同水平能力的孩子，能到不同的学校去，尽可能都学到适合自己的本领，将来过更好的人生。

看，制度和规则是什么，制度和规则是人类为了实现终极价值，发明创造出来的社会运行方式。

任何一种社会制度，不管哪个国家的宪法和法律，哪个国家的教育制度，它一定都是这样说的：制度是为了让人们更幸福。

所以我们遵守的制度，四舍五入就是为了更好的实现终极价值，也就是说，制度是“天意”的保障和实现方式。

所以在大多数情况下，我们是遵守制度和规则的，这就是我们从小教育孩子们的：在学校遵守纪律，听老师的话，认真参加考试，尽量拿高分——为什么呢，不是因为学校老师有什么了不起，而是因为这样做，是符合我们的价值观的，是对孩子好的。

但既然规则是人发明的，就没有100%好的事，没有100%好的学校，没有100%好的老师；制度都会有很多缺陷，这也是我们需要告诉孩子们的。

高考不能保证每一个孩子都得到最适当的教育，那我们怎么办？我们在这条路上一边按照规则走，一边继续追寻我们的“终极价值”，这不就是饺子导演做的事儿么？

我们给孩子这样讲，让他明白什么是制度和规则，遵守的原因，以及很重要的制度不完美的原因都是什么，前人们都是怎么做的，就不会担心娃看完《哪吒》立马要从小学退学去画动漫了对吧。

制度和规则，是“天意”的人间执行版本，它大多数时候行之有效，但永远有不够好的地方，比如把众生分成“神仙、人、妖怪、魔”，阶级本身就是制度，做划分是为了针对不同特点不同管理，像是“魔”小朋友，恐怕就不应该跟“神仙”小朋友上一模一样的课，哪吒坐不住啊。

但制度是人造的，人都是有欲望，自私，有人性本恶的一面的。

所以制度演变，就很可能带来，神仙就是高贵，魔就是坏，人就是普通，妖怪就是低人一等——看，这时制度背离了我们认定的“众生平等，公平正义，人人都有权利选择自己的生活方式”的终极价值，那我们当然可以与制度斗一斗了。

哪吒和他的父母其实都在斗争，哪吒的斗争就是：“从来生死都看淡，专和老天对着干，我命由我不由天，小爷我成魔不成仙”。

而哪吒父母的斗争方式是，这是我的孩子，你说是魔，他还是我的孩子，我永远爱他，一样教育他，始终相信他。

并不是每一种斗争都要“打上天庭”，我们可以打不过，但我可以让自己，让孩子说出来“这不公平”“我不同意”“这样不对”，然后我们继续成长，让自己变强大，等到有力量和勇气的时候，我就能站出来，让制度变得更好。

去年写过电影《第二十条》（点这里看文章）：《刑法》作为社会公平正义的压舱石，它也要靠我们的“不同意”一点一点来变好的。

告诉孩子们：制度和规则如果不公平，我们最好的斗争，就是好好学习，天天向上；强大自己，勇敢发声。