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大J小D

这两种苦，别让孩子吃

大大J约 6 分钟
今天想和大家讲一个故事，是我出差的时候看到的。
高铁邻座是一对母女，高铁一启动，妈妈就叮嘱着小姑娘赶紧把写字本拿出来做作业。
小姑娘大概7岁左右，嘴巴一撅，还没说话，妈妈就抢先一步：“咋啦，你看看你字写成什么样，就你那字，肯定要练啊。”
小女孩把写字本铺开，还是不乐意地加上一句，“总练字总练字，我讨厌写字！”
这下妈妈不乐意了，眼睛一瞪，上手轻轻拍了一下她的肩膀，“你练字是为我练啊，你写一手好字是为你自己好呀，你看看上学期好几次考试，扣了多少清洁分。”
小女孩这次不说话了，气鼓鼓地开始写字了。
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图源：《朱同在三年级丢失了超能力》
我撇了一眼小女孩的写字本，说实话，字谈不上多漂亮，但绝对端正，下意识地轻轻说了一句，“哇，那进步很大啊，之前还被扣清洁分，现在那么端正了。”
小女孩气鼓鼓的样子突然就像泄了气一样，抬头看了我，眼睛亮闪闪，然后立马转头看她妈妈，似乎要寻找确认。
她妈妈没理我，直接和女孩说，“可拉倒吧，也就一开始写的那些还能看，后面的完全不能看。”停顿了一下，又戳了戳女孩说，“你给阿姨看你后面都写的啥，我可没脸看，让你练还不乐意。”
小姑娘又嘟着嘴说，“那我要写到什么时候啊？”
“都还没开始写呢，还好意思问，你可劲写吧。”
最终，低下头了，不再搭话。
01
吃苦可以，但有些苦没必要吃
说实话，我很“怂”，并不敢现场说话。
如果我认识这对母女，我特别想和那个女孩说，能够坚持一直练字，不管每天写多写少，坚持就已经很棒了。而且从我看到的，现在的字肯定不会被扣清洁分了，这就是进步啊。
那天下了高铁后，我脑海里挥之不去的，就是那个小女孩听到我说的那句肯定后，抬头亮起的眼睛，以及之后低头撇嘴的样子。

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图源：创客贴
先亮明我的结论，字不好看，当然要练，小D入学后也是字丑，我们到现在还在练字。她时不时会觉得练字苦，而我觉得，有些苦孩子就需要从小吃。
但是，咱们作为家长的，真的要清楚，哪些苦值得吃，哪些苦没必要吃。
人生本来已经足够艰难，我们就不要再刻意为孩子制造困难。
02
看不到头的“苦”不要吃
第一种“苦”，看不到头的“苦”不要吃。
吃“苦”，当然可以，但是吃苦的前提是需要让孩子看到“头”。这个“头”可以是阶段性进步的成果，也可以是小目标的达成。
愿意“吃苦”努力的人，其实是在练习“精神对抗”，也就是可以对抗人性中喜欢简单舒服的事情，但我们不要忘记了，能这么做的人，是因为他知道，我此刻的对抗是为了不久的未来一个更好的目标。
这才是人性，孩子也是完全一样的。

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图源：网络

拿练字来说，尤其是字写的丑的孩子来说，我们需要拆分阶段性、可视化的小目标。
我之前和大家分享过小D的练字进阶目标：

01
第一阶段

每天只要认真写完就好——因为她笔控力量差，先需要积累练习时长来拉升力量；

02
第二阶段

速度提升后，开始制定标准：笔顺都对，字居中字框，不出格——这是基本写字美观的前提；

02
第三阶段

优化标准：字的结构占比是对的，比如，左右结构的能准确写出左大右小。

每天只针对当下目标练习，看到孩子的进步和努力，而不是明明在第一阶段，的确提高了笔控，还去揪孩子写字不美观。

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图源：创客贴
这就特别像我们小时候，努力很久拿了90分，父母就问，为什么不能拿100分一样打击人和扫兴。
不知道多少人是成年后的几十年都来治愈“我不够好”，是不是每当被领导表扬，每当晋升，每当想要争取更好职位的时候，都会有个心里的小孩声音，我可以吗？我还不够吧？
“愿意继续努力”和“我配得上现在的好”，这是两件事，但我们在教育的时候总是两者混为一谈。

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图源：《穿Prada的女魔头》
03
超出负荷的“苦”不要吃
第二种“苦”，超出负荷的“苦”不要吃。
哪怕倡导“吃苦教育”的，大家去看这四个字，最关键的是落点在“教育”，这才是最终目的。
教育的前提是什么，是孩子身心健康、情绪稳定。所以，吃苦可以，但不要超出孩子可以承受的负担。
什么是孩子可以承受的负担？不少父母都会自然关注孩子的身体情况，但往往忽略的是心理状态。
还是拿练字举例，适当练字是必要的，但长时间的机械的大量抄写，这不是练字，这是我们小时候都经历过的“罚抄”，字面意思明白，这是“惩罚”。
罚抄，不在乎孩子的心理状态，甚至就是要让孩子在极度厌恶痛苦的情绪下还不得不继续做这件事，以此让孩子“长记性”。以后为了不再经历这样的痛苦，而不敢去做某件事。
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图源：《家有儿女》
我们练字肯定不是为了这个目的吧？
但身边总有那些“为了孩子好”，“为了帮助孩子提高成绩”，而让孩子“拼命”刷题或者机械地练习某个技能，更有极端的案例，在不少医院的儿童心理诊所我们也都能时不时耳闻。
我知道，肯定有人说，一定量的练习是必要的啊，而且这也是在磨练孩子的心性，锻炼孩子的意志啊？古代不还有“头悬梁”的吗？
这里面又有个认知偏差了，“头悬梁”的孙敬是自发主动选择这么做，而不是在外力甚至害怕的情况下“不得不”。
所谓自律的反面从来不是懒散，而是他律。如果一个孩子从小到大成绩好的代价是来自于父母的“逼迫”，那么终有一天会被反噬。
图片图源：《抓娃娃》
那么怎么把握这个度呢？分享一下我家的做法。
设定阶段性目标的时候，就说清楚每天的练习量，允许和孩子讨论为什么要这个量，以怎样的标准完成，达成共识——这和其他规则制定一样，确保没有惊喜，是充分沟通的。
让孩子看到，如果真的保质保量做到这件事后面的好处。
比如，说到做到就给孩子自由玩耍时间（哪怕他打游戏看手机也要允许），而不是父母又浑身难受，让孩子去阅读。
-- 真正自律的人反而是最爱玩的人，因为她们知道，尽快做完必须做的事情，就能赢得更多自己时间。
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图源：自己拍的
父母要做欣赏者，过程中要去看到孩子的不容易，关注过程中孩子的努力和坚持，而不是关注结果。
把孩子进步的努力可视化，我习惯多回头看看孩子的起点。——过程中吃到的“苦”被人看到，才会觉得这一切值得，大人小孩都一样。
儿童认知心理学就讲过，人是有舒适区、学习区和恐慌区的。如果真的要做“吃苦教育”，我们也是在帮助孩子跨出舒适区走到学习区。
想明白这点后，我们就能把握这个度。教育从来不主张让孩子到恐慌区，更加不会主张在恐慌区看到孩子拼命求助，还坐视不理，美其名曰这是在“吃苦教育”。
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图源：网络
04
写在最后
今天这篇，为了说明一个问题，就顺势用了“吃苦”这个词，所以你们也能看到，我全程在“苦”字上打了引号。
语言习惯决定思维模式，我个人是不太喜欢用“吃苦”这个词的，我更习惯选择使用恶补、努力、拼尽全力等词汇。
我们不是为了吃苦而吃苦，我们是因为想要让自己更好，所以选择努力。
所以如果你觉得孩子“吃不了苦”，那么与其拼命逼孩子吃苦，不如拼命帮助孩子理解“为什么”要这么做。
当一个人知道“为什么”要这么做后，他就可以忍受过程中所有的“怎么做到”（He who has a why to live for can bear any how--尼采）。
关于“吃苦”，你们有什么感想，欢迎留言和我聊聊啊。

正在团

👉 连续用五年了，只要在家，一天至少用三次

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