长大后有出息的孩子，从小就不存在这1个特征，很明显！
武志红主创团约 7 分钟作者 | 天雅
没生孩子之前，我以为育儿焦虑一般出现在孩子上学之后；
生完孩子我才发现，从孩子出生那一刻焦虑就已经存在了。
而且很多时候，它不是缘于孩子出了什么问题或状况，
而是缘于一种人为施加在一个正常孩子身上严苛的KPI考核。
即：将孩子的成长分解成一个个量化的指标，要求孩子在每一项指标上做到更好，甚至做到完美。
它是一种人为制造的焦虑，同时也是一种不合常理的育儿方式。
分享2个我的切身体验：
宝宝出生后，我请了一位月嫂前来照顾。
月嫂非常重视宝宝的体重增长，每天早上都会给宝宝称重；
如果宝宝重了，她会非常开心；
如果宝宝轻了，她就会非常焦虑。
从科学角度来讲，孩子的体重只要处于生长曲线图的3%-97%之间，都属于正常范围。
但在月嫂的观感里，孩子体重正常还不够，要达到中上（偏胖）才行。
于是她不停地给宝宝添加奶粉，让宝宝吃饱了睡，睡饱了吃，以此达成她施加在宝宝身上的体重KPI。
直到两个星期后，宝宝频繁吐奶，彻夜哭闹，还出现了肠胀气；
在我的强势干涉下，月嫂才逐渐消停了对宝宝过度喂养的做法。
宝宝6个月大的时候，我带他去医院做儿童保健（自费性质的）。
医生施加在宝宝身上的KPI考核更为严苛：
摸到宝宝的囟门没完全闭合，她建议给宝宝做头颅B超；
看到宝宝长了少许湿疹，她就开了一大堆药膏和泡澡包……
从科学角度来讲——
宝宝2岁前囟门没闭合，皮肤屏障尚未建立容易出湿疹，这是正常现象；
但在医生的操作里，孩子正常还不行，要达到零风险、零瑕疵的完美标准才行。
她用一种超乎寻常的严苛标准，将宝宝身上的问题不断放大，以此达成她施加在宝宝身上的完美KPI。
由于提前了解过孩子的生理发展规律，我拒绝了医生要求给宝宝做头颅B超的建议；
同时抱着试试看的心理，我将药膏和泡澡包带了回家给宝宝使用，但效果并不明显。
透过月嫂和医生，我能感受到在KPI育儿理念下，一种明显的被放大的焦虑：
它不是基于孩子正常的成长规律；
而是基于当事人自身对完美的渴求与执念，亦或出于其它目的。
一般存在两个特征：
① 永远要求孩子力争上游
就像月嫂执着于宝宝的体重KPI一样——
有的养育者会执着于孩子的身体发育KPI、运动技能KPI、学习成绩KPI……
且他们都有一个共同特点：不接受孩子处于中等水平/正常范畴，永远要求孩子力争上游，甚至做到完美。
在宝妈群里，我曾经见过这样一个例子：
有一位宝妈，她5岁儿子的身高比幼儿园同龄孩子矮一些，但也符合正常标准。
这位宝妈很是焦虑，担心儿子被同学欺负或看不起。
于是她不停地给儿子补钙，但效果并不明显。
后来她实在受不了，决定给孩子注射生长素……
她没有耐心等待孩子慢慢长大，采取了一种揠苗助长的方式，全然不顾生长素可能会给一个正常孩子带来一系列副作用。
② 永远盯着孩子的问题看
我前面提及的那位儿保医生，在就诊时有一个惯性：
喜欢盯着孩子的问题看，放大问题。
比如我带宝宝去做运动技能评估，均分达到了96分，其中有60%的指标超过了同龄孩子的标准。
我对这个结果挺满意的，真心觉得孩子发展得挺不错。
结果医生看了一眼评估报告，她盯着唯一一项稍落后的指标：
“你家孩子这项数据很差，最好做一下推拿治疗，促进身体发育。”
或许是出于职业要求，但她确实传递出了一种挑剔的氛围。
这让我想起了生活中很多扫兴的父母——
孩子喜滋滋地拿着一张考得还不错的成绩单回家，他们却盯着试卷上为数不多的错题：
“这道题这么简单还做错？赶紧回房间好好反省！”
他们忽视孩子整体的、自然的生长与发展；
将目光聚焦在一个局部问题上，以偏概全，制造焦虑和挫败。
在KPI育儿理念下，孩子的主体往往是不被看见的，需求也常常是被忽视的。
长此以往，孩子可能会逐渐沦为「KPI工具人」，感受不到成长的喜悦，也感受不到存在的价值。
Ta可能会选择妥协，放弃成长——
前不久带宝宝去上早教课，隔壁坐着一位奶奶带着一名女宝宝。
女宝宝8个月大，体重25斤，属于过度喂养下导致的过度肥胖；
加之平时她经常被奶奶抱着，缺乏运动，至今还不会下地爬行。
在练习爬行环节，别的宝宝都在努力向前拱，但她却趴在地毯上一动不动。
奶奶有些焦虑，在后面不停地推她，并拍打她的屁股：“爬呀，爬呀，赶紧爬呀！”
但没用，她依然没有爬行的欲望。
这是一个被体重KPI裹挟着的孩子，拖着超负荷的躯体，放弃了运动技能的发展。
Ta也可能会选择对抗，强迫自己成长——
我有一名来访者，她是一个在KPI育儿理念下成长起来的孩子。
虽然她名校毕业，在一家名企当副总裁，在一线城市有房有车。
但她从未为自己的学业成就或事业成就感到骄傲。
相反，她觉得自己很无能，过得很失败。
因为在她给自己设定的完美KPI里，她应该考取世界最牛的大学，拥有一家属于自己的创业公司。
在咨询室里，这位来访者非常内耗——
经常反思自己身上的不足，复盘自己过去的失败经验，看看自己还有哪些地方需要改进。
但越反思，她越挫败，越复盘，她越无力；
因为她发现真实的自己与理想的自己差距实在太大了。
后来我引导她换一个角度看自己，将目光聚焦在她的优点和已经取得的成就上；
真正这样做以后，她才发现原来自己原来有很多闪光点，做到了很多同龄人做不到的事情。
她终于没那么内耗了。
来到这里，有的父母可能会问；
如果没有KPI指标作为参考，我要以怎么标准去评估孩子的成长与发育呢？
在这里我给出的答案是：
跳脱育儿KPI的裹挟，把成长的主动权交还给孩子，Ta会告诉你最终答案。
意大利教育学家蒙特梭利是KPI式育儿的反对者。
她认为孩子天生拥有一个精神胚胎——
这个胚胎中藏有心灵成长的密码，且孩子需要通过自己行动、感受和思考才能解开这个密码。
关于孩子在哪个阶段应该发展哪些技能；
它只有一个大概的规律，不存在一个准确的时间表，我们无法主动地操控，只能由孩子遵循自己的节奏去成长。
我认同蒙特梭利的理念，同时在育儿过程中，我也真切体验到了它对孩子成长的助益。
根据婴幼儿发展规律——
宝宝一般是3个月左右学会抬头、4个月左右学会翻身、8个月左右学会爬行。
当然这只是一个大致的时间点，不是绝对精确的。
我坐月子期间，月嫂非常焦虑，总想着让宝宝提前掌握以上技能；
于是她每天坚持给宝宝做抚触和被动操，促进宝宝身体发育和运动技能的发展。
甚至在宝宝刚出生10天左右，她就开始托着宝宝的下巴练习抬头。
月嫂走后，我沿袭她的做法坚持了3、4个月。
而后我发现，宝宝并没有主动抬头和翻身的欲望，反而更喜欢平躺在床上蹬腿。
没办法，我只能放弃KPI式育儿，顺其自然。
结果到了第5个月的时候，宝宝突然自己就学会了翻身；
紧接着他开始对爬行产生强烈的兴趣——
每天趴在床上不停地拱屁股，有时累到头都抬不起来了，还不愿意放下倔强的屁股。
通过他这番自发的努力，3个星期后他学会了向后爬行，7个星期后学会了向前爬行。
这样一种爬行技能的掌握，比一般同龄孩子提早了1-2个月。
最近上早教课，由于爬行动作标准，宝宝还经常被老师抱到跟前给同龄孩子做示范。
这，就是蒙特梭利所说的「精神胚胎指引的结果」。
写在最后
发现了吗？
在育儿过程中，如果我们执着于追求KPI，用外驱力去操控、督促孩子成长；
或许可以让孩子的发展优于同龄人；
但我们会因此变得非常焦虑，同时孩子也不会真正感受到成长和成就的喜悦。
这时，我们不妨试着跳脱育儿KPI的裹挟，将成长的权利交还给孩子；
即便一开始孩子的发展略慢于同龄人，但只要我们给予足够的耐心——
孩子的精神胚胎就会不断生根、萌芽，并提供源源不断的动力，推动着孩子去体验、探索与成长。
通常具备这个特征的孩子，做事往往更专注，更有耐心和恒心，愿意一步一个脚印地将事情做好来。
事实上，孩子每一个自发的行为，都反映了精神胚胎成长的需要，都有其独特的价值。
我们不需要刻意去指引、督促，只需要给孩子提供一个自由的环境，允许Ta按照自己的节奏自由地成长。
而后我们以一个松弛的陪伴者的姿态，静待开花结果，何乐而不为呢？
天雅，华南师范大学心理学专业，广州心协三级心理咨询师，自体心理学长程在读。本文原创首发公众号：武志红（ID：wzhxlx）。
尊重孩子的成长节奏，以松弛的姿态陪伴孩子成长。
如果你在养育孩子的过程中，感到焦虑迷茫困惑，可以来武志红心理咨询中心寻求专业支持。
心理咨询师帮你探索困住自己的议题，引导你发现解决问题的方向，缓解焦虑，重塑亲子联结。