这个暑假，不再做让大脑“废掉”的事（不是看手机）

上海的黄梅季，雨停的间隙，我陪妈妈在中医诊所候诊，旁边坐着的同样在候诊的一对母子。小男孩坐了一会就拿起妈妈手里的伞，一蹦一跳去敲打路边的一个个水塘。难免控制不住力气，总有点水花激起，溅到我们。

他妈妈见状立马训斥，“不许玩了，给我回来坐下！”

然后一个劲给我爸妈道歉，“实在不好意思啊。”

我爸爸立马说，“没关系的，小孩子嘛～”

没想到这句话一出，他妈妈立马开始了吐槽，“都这么大了，两年级了，还是只知道玩。学啥啥不行，贪玩第一名。”

我爸爸又笑着说，“这个年纪就该玩呀，哪个阶段做哪个阶段的事啊，这个阶段不玩够，难道等到我们这个岁数玩啊。”

后来我妈妈被叫到号了，我们进了诊室。但那天的画面一直在我脑海里回放。

让孩子去玩雨踩水塘，这可是我当年真金白银去上早期儿童教育时经常会被推荐的项目，帮助孩子打开感官，发展大运动。

小时候都爱这样玩，但好像真的才过了几年而已。我们已经宁愿花大钱送孩子去感统班也不怎么待见这样的玩耍了；我们开始埋怨孩子“只知道玩却不学习”了？

图源：网络

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每次讨论让孩子少学一点，多玩一点，多体验一下真实世界，总会有不少人说：

“那我也没办法啊，光会玩成绩上不去啊。”

“一直在玩，就只想着玩了，不可能读好书的。”

其实自己稍微做点功课就能知道，玩和学从来不冲突。

大量脑科学研究都表明：前额叶皮质发展，是需要大量的自由玩耍和探索时间的，自由玩耍时产生的BDNF（脑源性神经营养因子）是结构化学习的3倍。

更不要说，玩耍过程中产生的对情绪调节、创造力、处理复杂问题、社交能力、抗压能力等等这些“不是考试成绩可以衡量，但很重要的软性能力”的培养，都是有很大帮助的。

新加坡前总理李显龙也提醒年轻人“不要把所有时间花在学习上，孩子们需要走出去，交朋友，长阅历，比考个好成绩更重要。”

当然，我知道，哪怕我说这些，开头提出否定观点的人仍然不会听，仍然觉得没有办法或者不肯相信，毕竟他们就是从“勤奋学习”这条路径走过来的。

那么今天，我想再深入一点说个更加残酷的现实。教育是需要抬头看路的，如果我们回望一下历史，我们不难发现，社会生产力的变迁对教育目标也产生了巨大的影响。

18世纪到20世纪是工业时代，那时候社会很大的需求就是规模化、标准化、高效率的流水线生产。

那时候，现代学校开始兴起，为了适应这样的社会需求，教育目标就是“服从和听话”，所以咱们现在时不时要诟病的抄写、机械计算在那时候却是主流。

20世纪开始进入了信息时代，社会对人才的需求变成了“能够快速调用信息、处理信息”，也就是咱们现在经常说的“掌握专业技能”。

信息时代的初期，知识是稀缺资源，这段时期应该就是你我经历的时期。

这么一回想，是不是就能理解了，因为知识暂时稀缺，勤奋就很重要，比拼的就是谁能更快速地记忆更多的知识，这也就解释了，为什么在当时高学历基本上就等于高薪工作。

但到如今，AI时代，知识基本上已经过剩，AI可以轻松取代标准化工作、记忆、计算这样曾经很重要的能力，社会需求已经不需要“勤奋的学习者”了。

看到这里，肯定有人要反驳了，你说AI时代需求改变了，我怎么没体会到呢？我孩子考试还是在拼“勤奋”，拼谁记的多、练的多。

这个答案也很简单，我们只要回望每个时代进入到成熟期，就会发现有很长一段的“转折期”，它是有滞后效应的：

都在说工人是铁饭碗，突然大规模下岗潮来了；都说学历越高越好，突然开始学历贬值了。

这么一想，咱们孩子此刻是不是就处于这样的“转型期”呢？这个答案我给不了大家，毕竟教育就是每个家庭的个人选择，谁选择谁负责。

但我希望通过上面的趋势分析，给大家一些不一样的视角：未来已来，千万不要在错误的跑道上用尽全力去奔跑。