倒计时2天 | 语文成绩好的学霸，到底做对了哪些事？
三联中读约 10 分钟（本文来自《三联·给孩子的文言文精读营》制作团队）
这些年，熟悉三联的家长都知道，我们做了一系列给孩子的课程，帮孩子跨越了语文学习中的两大山峰——阅读和写作。
然而，似乎少了一个环节。我们观察到，很多孩子上了初中甚至高中，面对语文突如其来的“上难度”，会有严重的跟不上的现象。归根结底，是小初阶段的基础没有打好。有没有什么课程能同时加强阅读和写作能力，还能加速提升孩子的文化素养呢？
抱着这个疑问，我们和曾在三联开设《给孩子的整本书阅读法》的胡晓丹老师聊了聊。作为中考语文阅卷组组长和前人大附中的语文老师，胡老师教了十几年的课，也批了数万份试卷，深知语文提升更好的路径所在。聊天过程中，她用一句话点醒了我们：“文言文学得好的孩子，他的语文一般来说不会太差。”
《小舍得》剧照
这个答案有些出乎意料，面对我们的疑惑，胡老师进一步解释道：
别看文言文只是小小的一块，但它考察的能力是与现代文阅读相通的。
“读文言文，需要会梳理内容，能理解文章的情感主题，也得会抓关键词。甚至有一些现在考试中会越来越多考到的鉴赏类的东西，在我们的现代文阅读当中也是要考的。连文言文都能轻松读懂的孩子，现代文怎么会学不好呢。”
还有一点很重要，有了文言文知识的积累，写好作文的必备要素——素材、逻辑、思辨、论证也一起解决了。
“文言文的表达非常的精炼，又很有韵律，经过几百几千年还能留到今天、让我们读到的都是精品，选到教材里的更是精品中的精品，所以如果每天都沉浸在这样的文字当中，对孩子的语言表达也是有所促进的。”
我们这才发现，被很多人忽视的文言文，是能撬动整个语文学科的关键支点。
《欢乐家长群》剧照
考虑到打基础要趁早，于是，做一个给新4-9年级孩子的文言文精读营的想法渐渐成形。
这门课，不只是让孩子“会读古文”，而是要懂审美、会思考、有文化积淀——在策划初期，我们就达成了这个共识。
经过无数次地打磨和推倒重来后，我们最终确定了这门课的完整链条：【课内 +课外文言文精读】-【熏听+诵读】-【亲子共读】
有了系统的框架之后，想要把一堂“枯燥”的文言文课变得让孩子爱听，又能收获满满，领进门的师傅太重要了。
精读的部分由谁来教？我们脑海中第一个蹦出来的就是胡晓丹老师。
胡老师有多年教学经验，十分擅长调动孩子的兴趣，恰好又是一个非常热爱文言文的人。在给我们讲述学文言文的意义的时候，她举的例子瞬间打动了我们，
“咱们的大国重器，像神舟、蛟龙、嫦娥，你知道为什么会用这些名字命名吗？看到一个词，如果不了解它的来源，没有读过或读不懂那些文章，或许就读不到它背后的文化内涵。这也正是文言文有意思的地方，也是学文言文的意义所在。”
胡老师的知识面很广，听她的课常有意想不到的收获。她讲的内容，从课本出发，但远远不止于课本。除了历史背景和字词句用法的精讲，还有跟当下结合的有趣议题，更有让人大开眼界的跨学科知识。听她讲课是一种享受，连我们这群成年人也被吸引了进去，相信每个孩子都能做到无痛学习。
除了精读，诵读和熏听也是很重要的一部分。
“因为诵读的时候不仅仅是看着文字，嘴巴在说，耳朵也在听，脑子里还在想下一句该用什么语调，哪里该断句，在这个过程中，对文章内容的理解会进一步的加深。”
但市面上的课程，几乎找不到诵读的部分。于是，我们特别加入了这一板块，并且请来了前央视主播汤伟。他同时也是我们《声音与表达训练营》的高人气主讲人。让这位专业人士带领孩子通过五感走进古文的世界再适合不过了。
他会带着孩子们去感受文言文中抑扬顿挫的韵律美，也会通过纠正断句、重音等训练方式，帮孩子真正理解文言文的语言和内涵。
汤老师还精心录制了课程精讲的全部配套音频，方便孩子利用碎片化时间随时熏听磨耳朵。
在寻找主讲人的过程中，我们还注意到，许多家长在辅导孩子学习时通常有类似的疑问，却得不到有效解答。比如“文言文应该怎么学? ”“孩子总觉得文言文难学该怎么办? ”“学习文言文什么方法最有效?” “家长能怎么帮助孩子学习文言文？”基于此，在家长课堂板块，我们请来了人教社中学语文室副编审陈恒舒老师。
陈老师不仅负责统编教材的编审，也参与教师用书的编写。他会结合自己多年对教材和课标的理解，对家长们关心的问题进行细致的解答。
有了系统的策划和几位老师的加入，余下的就是等待家长和孩子们的检验。好在我们的精读营已经走过了第一期，结出了许多硕果。
有孩子在结营的时候哭着跟老师们告别；
有家长欣喜地说“这学期文言文小目标彻底完成了。”
看看让孩子们动了真感情的课是什么样的▼
翻着孩子们满满的笔记，他们的所思所想，课堂上迸发的火花，给了我们继续做下去的动力。
于是，《三联·给孩子的文言文精读营》来到了第二期。三位老师会继续用三个月的时间陪伴少年们一起成长。
这不只是一门文言文通关课，还是一门语文素养提升课。
只需要一套课程，不但能把小学到初中的文言文全部解决，而且还能同时加强巩固阅读写作能力，性价比真的超高。距离招募结束只剩2天，名额已所剩不多，快来加入吧。
如此系统、收获满满的课程是怎样炼成的？
01
你没见过的超酷的课堂
在我们的课堂上，一切死板的学习场景都消失了，胡老师为小学员们制定的学习计划看起来很另类——
诵读、聊天儿、“吵架”。
诵读之前，她总会先来几个“花式提问”。比如读《邹忌讽齐王纳谏》时，她会问大家：“朋友沉迷手机游戏，你怎么劝他放下手机？”带着这样的好奇心去读，孩子们总会主动挖掘出问题的答案——原来讽谏派邹忌的“温柔一刀”竟然可以用在戒手机这件事上。
接下来，孩子们可以尽情地大声诵读，去感受古文中独有的韵律和抑扬顿挫。原本像天书一般的文章，不用死记硬背，已经理解了一半。
怪不得很多家长说：“发现上完课，孩子背诵起来飞快。”用胡晓丹老师的话说这就叫：“读书百遍其义自见。”
接下来的聊天儿环节，知识密度更是拉满——
不只聊一篇古文，还好几篇一起聊，跨学科地聊，发散延伸着聊。
为了让大家掌握背景知识，胡老师做了六十多个可以大聊特聊的互动设计。像看漫画一样，轻轻松松就捋清了文章脉络。
在故事小剧场，聊背景知识，激发兴趣
给角色划分阵营，人物关系一目了然
聊一聊具体情节，重点字词句一网打尽
别的学科也没落下。像讨论到北魏地理学家郦道元写的《三峡》有多险时，胡老师直接搬出了地理示意图，“巴东三峡巫峡长”，一下子就有了实感。
通过好玩的对话，孩子理清了情节、分析了人物，文本被逐层分解，有用的知识增加了，孩子也掌握了拆解不同文章的方法。
深刻读懂了还不够，学会思辨更重要！于是，重头戏“吵架”环节来了。
胡老师说，“我特别喜欢看他们吵架，这个时候才是思维碰撞的时候，是孩子能够得到提升的时候，你给他标准答案，有什么意思？”
课堂上充满了热闹的抢答和PK。大家吵的问题也五花八门。讲《卖油翁》，要吵一吵，射箭射得好跟倒油倒得好是一回事吗？卖油翁的故事跟庄子的《庖丁解牛》真的没区别吗？
读《师旷撞晋平公》，在讲到师旷用琴撞向晋平公的时候，胡老师直接让学员们来了一场口才上的正面交锋。不是嫌光读课文干巴巴嘛？不如亲自感受一下如何“暴力”进谏才能达成目的。
就这样，诵-读-学-思-用的学习闭环就建立了起来。
02
覆盖课内+课外
让孩子一站式打通学习难点
统编语文教材的主编温儒敏曾提出过“1+X”学习模式——从一篇课内文章出发，将分析鉴赏能力迁移到若干篇泛读或课外阅读的文章上去。
近几年，这也成为了中考语文的重点考察趋势。
孩子拿到的试卷上，可能有课内原文，也可能会出现根本没见过的古文。学文言文只盯着课内学，早就过时了！
因此，精读营延用了“1+X”学习模式，紧扣新课标，精选出了40篇校内外必读文言文，进行精读讲解；
同时还有35篇课后拓展阅读篇目，让孩子进行课后练习。
从《论语》到《古文观止》，从诸子百家到《世说新语》，初中阶段的重点文言文都会包含在这门课中。
每一篇都不是孤立地讲，而是采用课内外联动的方式。
比如讲完课内篇目《狼》之后，胡晓丹老师会将《黔之驴》作为课外补充进行比较分析。课后作业还会扩展到《狼》二则。
讲《桃花源记》和《小石潭记》，会对比不同作者描写山水的手法、情感表达以及体现的个人心境。
这样一来，孩子们可以将原本孤立的字词、语法、文学手法等知识整合起来，形成一个系统的知识网络。
03
满满别处听不到的通关秘籍
帮孩子 “打通理解关”
胡老师会倾囊相授，将人大附中都在用的10+文言文学习秘籍教给孩子们——
三行对译：一行原文、一行重要词语、一行译文，清清楚楚，便于理解，也能随时自测。
9大主题式学习法：寓言、传说、志向情怀、治国之道，分门别类，教会孩子不同主题的[阅读方法]，让孩子真正理解什么叫“文以言志”。
胡老师每堂课都为大家准备了，阅读理解秘籍和文言知识宝箱——
比如志向情怀篇中，会通过思维导图，梳理作者的言志脉络；
再比如经常考察的人物分析题，课堂上胡老师还会教孩子人物分析的“黄金抓手”；
寓言篇中，教孩子如何「抓动词」理情节、「找关键」明寓意；
山川景物篇中，带孩子通过分析标题，寻找内容线索；
还会通过「文化背景锚定」法，大大拓展知识面。
……
04
养成好习惯
我们准备了给孩子的礼物
我们的12次直播课程一共有9个主题，每个主题都设置了一枚「磁吸徽章型书签」。
每个主题下的「全部课程」出勤并完课，就可以获得一枚对应主题书签。
偷偷告诉大家：当周如果没有来得及参加直播课程，只要在下周五之前完成回看也可以获得书签哦。
给孩子报一百个没有效果的课，不如专注于一门高质量的课程。
家长们不用费心选择。这个精读营只要全程跟下来，就能打通文言文各个环节，课内外重点篇目也能一通百通。
这个学期，不妨加入我们，让孩子快乐学习，飞速成长。
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初三的孩子适不适合听？
适合。新初三的孩子已经开始进行第一轮大复习了，可以借助这门课进行辅助复习，查缺补漏、加深理解、巩固记忆。