别让“网络梗”，侵蚀孩子的大脑

那天在路上，听到一段家长和孩子的对话。

“今天在学校过得怎么样？”

“还行吧，就那样，反正挺离谱的，懂的都懂。”

“什么事情离谱？分享一下。”

“xxx和隔壁班吵架，对方搞心态，真下头。”

《树上有个好地方》剧照

这种表达方式，是不是有些熟悉？中间还会掺入不少网络梗，“你个老6”“我真的栓Q”“慌得一批”“钵钵鸡”“离谱”“好晦气”……不搜索一番，根本不知道孩子在说什么。

经过压缩的语言，情绪很足，信息量却几乎为零。不需要逻辑、没有细节，也没有解释。然而，这已经成为不少孩子沟通的常态。

今天这篇文章，我们希望和你认真谈谈：

如果我们不介入，“网络梗”会如何悄悄侵蚀孩子的大脑？

1.语言的压缩，会弱化表达与叙事能力。

网络梗的本质，是高密度、情绪化的“短语替代”。片段化词语将复杂的信息简化，易于表达，因此也更易于传播。

前有“绝绝子”，后有“一个字：绝！”既可以表达极度的惊叹与赞美，又能传递反讽和贬义，简单直白。

《家有喜事》片段

这会让精准度和丰富性减弱，产生“文字失语症”。王勃诗中“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”的美，会越来越少被孩子领悟到，乃至运用出来。

2.碎片化刺激，会让孩子的认知处理变浅。

短视频、弹幕、网络梗共同塑造了一种新的信息摄入方式——“秒级刷新”。

孩子的大脑被训练成不断迎接下一段刺激：更快的剪辑、更密集的笑点、更鲜明的情绪。信息从未在脑中停留，也没有被深度加工的机会。面对复杂信息，孩子会感到烦躁、难以处理。

3.片段化叙事，会腐蚀价值判断与同理心。

很多网络热门内容，本质上是一个“情绪爆点”：把一个点无限放大，要么极度搞笑，要么极度反讽，要么极度痛骂。“不走极端，不算爆”。

曾有一个广为流传的视频，学生称反应慢的同学为“唐人（唐氏综合征患者）”，老师痛心疾首，告诉学生：人有三不笑，不笑天灾、不笑人祸、不笑疾病。

《小舍得》剧照

但我们也深知，被“网络梗”包围，并不是孩子的错——就连家长自己，也经常不由自主沉浸在短视频的世界无法自拔。

问题的关键是，如何保护孩子的大脑，重建他们“理解复杂”的能力？

三联在新闻业扎根30年，在我们看来，新闻是一种能让孩子最大程度、安全、真实接触世界的入口。

新闻是对真实世界的结构化提炼。

每一条新闻背后，都包含：

事件发生的背景、利害关系、参与者、决策逻辑、结果与影响。

孩子在阅读新闻时，实际上是在训练一种思维方式：把看似杂乱的现实重新整理成有因果、有脉络、有结构的故事。

而这种“结构化思维”，正是理解复杂社会的基础能力。

《欢乐家长群2》剧照

同时，新闻能帮助孩子体验“多视角世界”。

网络梗让孩子沉迷于“单点情绪”——爽、怒、笑、惊。

但现实世界从来不是单一立场。新闻会迫使孩子面对不同群体的利益冲突、不同国家的选择逻辑、不同个人的动机和处境。

当孩子开始理解，同一件事情，为什么有人支持、有人反对，有人获得、有人受伤害，他们就踏入了复杂世界的入口。

这比单纯说教“要有同理心、要理解别人”更有效；新闻让孩子在真实案例中体验“复杂的合理性”。

《小欢喜》剧照

所以，我们决定做一门面向正在成长中的少年的新闻课。带着孩子看见真实世界的多面性，“正确”接触新闻，让他们长出“更好的自我”。

历经一整年策划、反复雕琢，这门给9至15岁青少年的《2026三联少年新闻思辨课》终于上线了！

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这是唯一由在职媒体团队打造的少年新闻课。从板块规划到内容设计，都更具人文性：它让孩子的成长从内在的自我认知，延伸到对外部世界的探索，形成一个完整的学习闭环。

我们并不是在教孩子“新闻”，而是在邀请他们，像记者与学者一样，带着好奇、尊重与思考去打量这个世界。

这不仅是一门课程，更是一场关于世界观的启蒙。

我们希望，和你一起，培养出面向未来的少年：

现在，带上孩子，和我们一起，踏上思辨的新征程吧！

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直播预告

三联的这门新闻课，有什么不同？

阵容超豪华

主编亲自带队，一线记者编辑常驻

携手各界专家共献

提起“三联”，大家脑子里的印象总和“优质新闻”高度绑定。

吴谢宇案，7年时间追踪，9万字封面报道，探究极端行为背后每条轨迹的运行逻辑；

2021年郑州暴雨，“当一个人成为洪水中的孤岛”，对暴雨背后的成因、城市治理能力进行深度挖掘，提问“我们的城市该如何应对灾害”……

在大家哀叹“纸媒式微”的年代，三联却用一篇篇报道和逐年增长的订阅量证明：真实内容、深度追问、对结构性问题的挖掘，无论何时都是珍贵的。

这一点在孩子身上也体现得淋漓尽致。就从应试的“功利”角度，各种大型考试的考察方向足够明确：试题内容更加开放、问题设置更加情景化、学科的融合也一步步加强……这其中所需要的思辨力，正是新闻能提供的。更不要说，独立思考能力对于个人成长的重要性了。

2023年高考全国甲卷作文题

而对于少年群体，三联也在进行持续关注。

近两年，陆续推出专题报道《当孩子拿起手机，我们担心什么？》《没有朋友的青春期》《教育之变》《小学生如何社交》《寂静的一代》……引发无数家长共鸣。

旗下的《少年新知》杂志，每月一期对孩子进行人文思维启蒙，向他们呈现多彩的世界，也关注成长中的真实困惑。

《少年派的奇幻漂流》剧照

这次，我们更是集结了一支“没有最强，只有更强”的队伍——

《2026三联少年新闻思辨课》的主讲团队，有《三联生活周刊》记者、资深编辑，高校教授，知名作家，资深投资人，著名学者，三联中读编辑团队……这样的阵容，集结在一起，实在罕见！

主编李鸿谷亲自带队，保证课程设计的整体把控力与系统性，让孩子能通过“思维框架”学习新闻。

一线记者编辑常驻，他们不仅拥有敏锐的新闻触觉，还有丰富的解读和讲述能力，让新闻不再是来自远方的抽象知识，而是来自现场的真实故事。新闻背后的思考和推敲过程，在讲述中能够如实呈现。

文学、心理学、哲学、经济学等各领域专家共献。他们会从文学角度拆解新闻的叙事结构，从哲学角度看待伦理问题，从心理学挖掘人类行为背后的深层次动机……跨领域思考能力由此产生。

还有三联中读的当家制作人把关，内容层层筛选，保证质量！

内容超齐全

5大领域全覆盖，每天15分钟轻松成长

365天不断更

和选题偏重商业、社会的课程不同，三联的新闻课更加全面，具备三联特有的“人文性”。

在“社会与公共”板块，我们将围绕《三联生活周刊》多年来秉持的深度调查与人文关怀，选取与青少年成长息息相关的公共议题。从民生百态到制度运行，从伦理思辨到国际视野，我们希望通过真实的人物故事与社会现场，帮助年轻一代建立起对公共生活的理解与责任感。这一板块的常驻嘉宾之一是《三联生活周刊》编辑王珊，她曾深入报道“吴谢宇案”“江歌案”等引发广泛社会思考的案件；同时还有新媒体总监王海燕，她常年身处新闻传播一线，对“热搜”背后的社会心态与传播逻辑有着敏锐洞察。

“科技与未来”板块，致力于在科学突破与人文思考之间搭建桥梁。我们不仅关注技术的前沿，更在意科技如何塑造人的处境与未来。这里既有硬核的科学知识，也有对技术伦理的深度反思。我们邀请了牛津大学博士后孙欣；另外一位常驻嘉宾是身兼科幻作家与学者身份的夏笳，她将以独特的跨界视角，带领孩子们展开对未来世界的想象与思辨。

“财经与商业”板块，将从孩子熟悉的日常消费与职业现象入手，逐步展开对经济逻辑与社会结构的认知。我们注重培养理性的财富观念与判断力，也希望传递三联一贯的人文经济视角——经济不仅是数字，更是人的生活与选择。常驻嘉宾之一包括《三联生活周刊》经济类资深主笔邢海洋。以及资深投资人周玖洲，他将从经济学与社会学的双重视角解读商业世界的运行逻辑。

“文化与艺术”板块，是三联人文底色的集中呈现。我们将不局限于经典或流行，而是通过影视、展览、文学等多元载体，引导孩子在审美体验中发展独立思考与文化感知的能力。常驻嘉宾之一有资深主笔贝小戎，将从哲学与社会学角度切入，训练孩子拆解复杂文化现象；复旦大学教授马凌则以她深厚的学养与鲜明的风格，带领大家读懂艺术与流行背后的时代情绪。

“心智与成长”板块，关注的是每个少年内在世界的波澜与秩序。我们相信，认识自我与理解他人，是成长中最核心的课题。这一部分的常驻嘉宾之一是《三联生活周刊》资深主笔徐菁菁，她长期关注国际新闻与医疗健康领域；同时还有心理学家夫妻组合叶壮与苏静，他们都是专业的心理咨询师，将从专业视角与生活经验出发，陪伴孩子走过情绪起伏与认知发展的关键阶段。

这五个板块，将从周一到周五依次更新，每期15分钟，把思辨训练融入日常场景。当然，除了上面我们提到的讲师，还会有更多各领域的专业人士和大家来分享他们的见识和世界观。

周末我们还将推出“周末好奇号”，既是对一周内容的梳理延伸，也是亲子共听的知识漫谈——让思辨不只是一种训练，更成为家庭对话的纽带。

一年365期，我们不只传递知识，更希望传递一种观察世界、介入现实的方式。

▼点击下图，了解更多▼

课程定位超酷

不把少年当孩子，用平行的视线看世界 

关于课程名称，我们讨论了很久：到底是叫“给少年的新闻思辨课”，还是叫“给孩子的新闻思辨课”？

最后一致决定：是少年，不是孩子！

这关系到两重认知：

第一重，是“少年”对成长的迫切渴望。

9—15岁的青少年，正处于成长关键期。他们开始具备抽象思维的能力，从判断“对还是错”，发展到理解“不同立场可能导致不同选择”；他们开始形成自我认同，从看到的各种人生样本里思考自己可能成为的样子；他们开始拥有社会意识，世界观、价值观逐渐建立……

一言以蔽之，那个懵懂的“孩子”正在长大，“少年”才更符合他们的成长阶段。

第二重，关乎课程策划的深度广度，以及主讲人的讲述方式。

我们相信孩子有理解复杂的能力，不需要诱哄的语言，也不需要显而易见的道理。多轮调研做下来，证实了这一点：他们真正需要的，是如实呈现的世界的多面。

因此，我们在设计课程的时候，没有避开更有深度的内容、更有广度的视野。只是提供了一个个量身定制的“登山杖”，让少年们能够在帮助下，自己爬上更高的山。

但也不必担心太难——主讲人在讲述时，会考虑到青少年的信息接收能力，呈现更易懂的概念、更清晰的逻辑，半蹲下身，用平行的视线，和孩子一起看世界。

讲法超有料

N种思考工具随心取用

轻松获得思辨力

当思辨力成为他们内化的能力，你便不必担心孩子心智持续发展的潜能。

例如刚刚更新的《追忆杨振宁：破奇案，得诺奖，都是源于“学术品味”？》一期，邀请读物理专业的科幻作家夏笳，从不同方面带着孩子了解杨振宁先生。

具体到少年自身，夏笳老师引导大家思考：从杨振宁的“科学品味”或“学术直觉”，青少年能学习到什么？

最后的开放式思考题，老师提到了杨振宁先生很喜欢的一句诗“文章千古事，得失寸心知”，问大家，“做文章”和“做科研”之间的关系是什么？

评论区留言。孩子在思考，家长也在思考

如此精彩有逻辑的课，可不只有一堂。

老师们会在讲述中，锻炼大家“多问几个W”的能力。

在AI玩具一期，顺着提问的思路，孩子将了解到：

系统性思维的框架，也嵌入到了课程中。

发现问题——提出问题——验证问题——抽象概念——延伸应用，一系列的思维发展过程，在具体案例里一次次清晰呈现。

不同领域学者，将带领大家获取跨学科思维能力。

近些年，中高考考题趋向使用跨学科融合材料。新闻事件所涉及的丰富背景，正是锻炼跨学科思维的最佳材料。科学、文学、哲学、心理学等多重领域的专家，会带领孩子摆脱单一学科视角。

输入——输出形成闭环。

每一讲都设置有深度的提问，引导孩子主动思考。

注意，这里的问题可不是简单的“你怎么看？”“如果是你，会怎么做？”而是具体、有情境的提问，例如“如果你是产品经理，你想创造什么样的AI伙伴？”“当AI知道你所有的秘密时，要怎么办？”“如果要优化学校的便利店运营，你会从哪些方面入手，实现‘低成本、高品质’的目标？”

对真实世界的模拟，能够让孩子更有代入感，为成为熟练的决策者打下基础。也十分适合亲子共同讨论，深入交流。你们的“饭桌时光”，将更有深度！

鼓励大家留言，并在“周末好奇号”栏目揭晓可以参考的思考方向，还会点名回应优秀留言哦~

《2026三联少年新闻思辨课》，用“新闻”连接学科，用“问题”连接知识，用“思辨”连接世界。

我们期待与少年一起，看世界。

▼点击探索真实世界▼