译文资讯 | 喀麦隆国家博物馆“有益假期”项目：吸引青年参与，弘扬物质与非物质文化遗产
湖南省博物馆编译约 5 分钟关键词：青少年，文化遗产，喀麦隆，新科技，教育假期
2020年，喀麦隆国家博物馆（National Museum of Cameroon）为3至16岁儿童推出了名为“有益假期”（Useful Holidays，法语名称为“Vacances Utiles”）的教育假期项目，旨在通过创意工作坊、导览活动以及互动游戏激发孩子们对喀麦隆物质与非物质文化遗产的好奇心。
打造独特空间，提升文化意识
喀麦隆国家博物馆是国家统一的象征，对推动和保护文化遗产而言至关重要。自2020年以来，每年“有益假期”项目都会为约50名3至16岁的儿童提供机会参与其中，他们在享受活动的同时还能探索丰富的文化遗产。该项目于每年6月至8月的学校假期内举办，在充满历史底蕴与文化遗产的空间中寓教于乐。
喀麦隆国家博物馆翻新后于2015年重新对外开放，不仅是艺术瑰宝的收藏地，更是一座承载深厚历史的建筑。该博物馆由法国专员西奥多·玛珊德（Théodore Marchand）于1930年主导兴建。该馆起初作为法国殖民政府（French Colonial Administration）官邸，后来成为喀麦隆总统府。如今，这里珍藏了代表喀麦隆草原（Grassfields），萨瓦（Sawa），芳-贝蒂（Fang-Beti）以及苏丹-萨赫勒（Sudano-Sahelian）四处文化区的文物，进一步强化了喀麦隆的国家认同。
开设教育工作坊，发现儿童新才能
在该教育假期项目期间，青少年参与者能够参与多种活动，包括国家语言课程，讲故事和戏剧活动、歌唱、舞蹈和鼓乐课程，以及绘图和绘画等视觉艺术课程。此外，这些参与者可以通过烹饪课学习“生活的艺术”，还可以通过学习使用键盘和鼠标等外围设备，运用系统和基础软件（文字处理和绘图工具），探索数字工具的使用方法。在喀麦隆国家博物馆专业辅导员的指导下，孩子们积极参与，并逐渐成为所在社区的文化遗产传播使者。
传统击鼓课程（2025年）
图片来源：喀麦隆国家博物馆
这种教育方式使得喀麦隆文化遗产在青少年群体中重新焕发生机，激励他们积极主动地参与学习。通过将数字工具和传统知识相结合，打造博物馆沉浸式和参与式体验，该教育假期项目成为了符合当下需求和期望的文化传播典范。2020至2023年间，该项目每年平均有50名参与者，大多来自喀麦隆本国。项目整体协调人艾琳·唐吉娜（Irène Dondjina）表示，2024年的活动举办得十分成功，还吸引了来自其他国家的儿童，“我认为2024年的活动非常成功，共吸引了120名儿童参与，其中还包括来自法国、尼日利亚、刚果和科摩罗的儿童。”这一成功无疑得益于在电视媒体上播放的宣传视频。但由于2025年没有制作宣传视频，项目未能获得同样的媒体曝光度，参与人数也有所减少。
博物馆传承遗产，发挥关键作用
喀麦隆国家博物馆通过开展文化传播活动，帮助儿童了解国家身份和历史，并弘扬国家文化遗产，在教育领域始终发挥着关键作用，对青少年而言尤其如此。该博物馆吸引了渴望了解国家历史和文化的中小学生和大学生，每年观众人数都显著上升。2023至2024年间，喀麦隆国家博物馆接待观众人数超5万名，绝大多数为中小学生，体现了这一教育空间在知识传承中的重要价值。
各地博物馆为青少年提供了激发思考与增强文化归属感的理想环境。通过推出教育假期项目，喀麦隆国家博物馆成功吸引了青少年群体的关注，并引导他们与艺术和文化遗产建立联系。七年级学生罗马莉卡（Romarica）表示：“得益于‘有益假期’项目，我们学到了许多过去不知道的国家文化。”另一位参与者罗斯韦尔特（Roswelt）在结束舞蹈课后表示：“在国家博物馆，我们学习演奏巴拉风，跟着传统音乐跳舞，还学习了国家历史。”
一位年轻女孩获得“活动参与证书”（2025年）
图片来源：喀麦隆国家博物馆
融入新技术，提升参与感
将新技术融入项目是其取得成功的另一关键因素。孩子们学习使用数字工具制作幻灯片、绘制图片、编写故事，并使用相机记录和分享文化遗产互动的体验。现代技术不仅让获取信息更加便利，也使学习过程充满活力与互动性。通过这种方式，博物馆在过去和未来之间建起了一座桥梁，让孩子们有机会借助当代工具与物质和非物质文化遗产进行互动。
计算机图表制作课程介绍（2025年）
图片来源：喀麦隆国家博物馆
目前，该博物馆项目已经取得显著成效。青少年参与者对该国文化的兴趣不断提升，并表现出明确的保护意愿。经此项目，他们不仅对国家遗产有了更多了解，还拥有了将其传承给下一代的能力。
结论
喀麦隆国家博物馆“有益假期”项目展现出了博物馆在青少年教育和文化遗产宣传方面的关键作用。该项目将传统与现代相结合，让孩子们得以回溯历史，成为文化的积极传播者。其成功之处在于搭建起了先辈遗产和当代科技之间的桥梁，同时为青少年提供了一个兼具趣味性与启发性的学习空间。
然而，实施这一项目仍面临不少挑战。对青少年与博物馆而言，网络连接不稳定以及难以获取IT设备（电脑、平板）是一个主要障碍，在喀麦隆这样的环境下更是如此。开展有效利用数字工具记录和分享文化遗产体验的活动也需要专门的教学培训，这对博物馆的行政部门而言又是一大挑战。目前，该项目尚未建立评估机制，无法监测儿童进步、评估项目影响力或收集反馈，而这些机制恰恰是定位改进方向、未来进一步丰富教育假期项目的关键。尽管准确评估该项目的影响力有一定难度，但显而易见的是，每届活动都提升了喀麦隆国家博物馆的影响力，促进了当地物质与非物质文化遗产在青少年群体中的传承。
作者：弗兰克·凯马尤（Franck Kemayou）
文化遗产管理和文明历史专业毕业，现任喀麦隆国家档案馆（National Archives of Cameroon）档案管理员
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