一场读书会，照见陶行知留给初中教师的教育锦囊

春暖花开四月天，

人间最美读书时。

我校举行“书香满长月，悦读伴我行”

教师读书交流会。

让我们共览初中部教师的读书交流会！

初中语文组老师围绕解放头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间，结合阅读感悟与教学实践，分享如何以读启智、以行践知。老师们从课堂创新、实践育人、儿童立场出发，畅谈解放儿童创造力与主体性的路径，让教育回归生活、让学习看见真实。

初中数学教研组顺利开展“解放·生长”主题教师读书分享会，老师们立足真实课堂、讲述教育故事，既有理论深度，又有实践温度，以读书为纽带，把“六大解放”理念融入日常教学，让书香浸润校园，让解放赋能课堂，助力师生双向生长，充分展现了数学组教师勤学善思、笃行致远的教育风貌，

初中英语组以陶行知“六大解放” 为核心主题，在交流中碰撞智慧、在分享中凝聚力量，以解放之智、育人之心，深耕英语课堂，以书为媒、以研促教，让理论落地、让思想生根，共探教育本真，共赴育人成长之约。

常文妹老师以陶行知 “六大解放” 与苏霍姆林斯基《给教师的建议》为理论基石，聚焦初中道法 “立德树人” 根本任务，提炼二者 “以生为本、破除束缚” 的教育共鸣。

杨爱群老师以陶行知“六大解放”为基础，结合《蛤蟆先生去看心理医生》的阅读感悟，分享了对青少年心理健康教育的深刻思考。

周欢老师以九年级思政课《少年当自强》为例，围绕 “向光而行，育少年自强”，通过解放头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间，让学生自主探究、实践体验、拓宽视野、大胆表达，打破课堂边界，立足终身成长，实现认知、行动与格局三重升华。

卢鑫春老师以陶行知 “六大解放” 理念为核心，探讨教师自我解放与专业超越路径，解放头脑打破僵化思维，解放双手践行 “教学做合一”，解放眼睛与嘴巴构建和谐师生关系。

刘锦妤老师的分享以“双减”政策和核心素养培养为背景，通过历史课堂实例和活字印刷的动手实践教学案例，强调教育旨在尊重和解放儿童，培养真善美的“活人”。

李全老师以初中历史教学中“商鞅变法”的辩论实践为例，展示了如何通过创设认知冲突、分组研读矛盾史料、组织多角色深度辩论等方式，解放学生的“脑”与“口”。

曾颖妮老师以《你当像鸟飞往你的山》为例，结合陶行知的教育理念，论证教育如何帮助个体挣脱束缚、唤醒内在力量，最终使人能够像鸟一样飞向属于自己的“山”，奔赴光明与自由。

图 | 范露老师

图 | 马橙老师

初中生物组的老师们围绕陶行知先生的教育著作展开交流，结合日常的教育工作和生物学教学活动，探索“解放头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间”的路径。

钟筠怡老师以《陶行知“六大解放”——解放教师自身》为主题，分享了教师自我成长的实践思考，提出“解放自己，才能更好地照亮学生”的核心理念。

黄博老师围绕《解放·生长——陶行知“六大解放”在七下地理教学与班主任工作中的实践与思考》，系统阐述了“六大解放”在学生培养中的落地方法。

罗凯老师结合年级管理与家校沟通实际，强调面对学生、同事、家长等不同对象，需灵活调整沟通方式，以换位思考化解矛盾；先肯定、多理解，合理定位自身角色。

图 | 袁妍老师

初中物理组以陶行知“六大解放” 为核心主题，将陶行知先生的先进教育理念与物理学科教学深度融合，以“六大解放”思想赋能课堂教学与学生成长。

李收老师围绕陶行知先生“六大解放”教育思想，结合《让花成花，让树成树》徒步行者雷殿生、担当少年尧哥的鲜活案例，深刻阐释解放儿童大脑的核心要义，倡导教师跳出固化评判框架，尊重孩子本心与个性。

李菁菁老师紧扣陶行知 “六大解放” 教育思想，结合长沙 “五有四化” 课堂改革理念，深入解读六大解放与教学实践的融合，倡导尊重学生天性、拒绝标签化教育，以真心守护学生成长。

读书是教师最好的修行，

也是教师“最长远的备课”。

我们走过的路和读过的书，

成就了美好的自己，

也构成了我们独特的人生。

来源 | 教科室

编辑 | 罗   迈

一审 | 肖   敬

 二审 | 彭   李 

 三审 | 张立宇