和他比起来，当代的斜杠青年弱爆了

LCA2022年06月26日约 5 分钟

最厉害的斜杠青年

不久之前，命途多舛的《蒙娜丽莎》又又又一次遭袭了。

一个坐着轮椅，乔装成女性的男子，在卢浮宫掏出一块蛋糕，试图砸破保护《蒙娜丽莎》画作的玻璃。在袭击失败后，他又开始在玻璃上疯狂涂抹蛋糕。当博物馆的保安注意到他的疯狂行径之后，他便立马被带走了。

幸好，《蒙娜丽莎》没有遭到任何破坏，毕竟作品前面的这块防弹钢化玻璃承担了世间所有的疯狂、攻击和不理解。有意思的是，作为卢浮宫的镇馆之宝，这件作品竟然连保险都没有上。不是卢浮宫不想，而是它们上不了，因为这件作品根本无法估价，也没有保险公司敢于承保。真正的无价之宝了属于是。

而对于它的作者 莱昂纳多·达·芬奇 来说，就显得没有那么重要了。毕竟对于一个在各领域里都颇有建树的人来讲，单一的绘画作品实在是不足以描述达芬奇的能力，就像达芬奇在给米兰权贵写自荐信的时候，说的都是他在桥梁设计，武器研发，以及公共建筑等方面的天赋和能力，仅仅在文章的最后，他淡淡地补充了一句：

“ 我也会画画。我什么都能干。 ”

达芬奇手稿

在绘画领域，这位文艺复兴三杰之一，米开朗基罗一生之敌，史诗级拖延症患者，公报私仇的大度艺术家达芬奇，在年轻的时候就显露了自己的天赋，并且成功地让自己的导师韦罗基奥结束了自己的绘画生涯，封笔转型，埋头做雕塑去了。

而后，米兰大公富尔扎送出的一份“大礼包”，让刚刚出名的达芬奇拿到了圣玛利亚感恩教堂的订单，为教堂绘制传统宗教题材作品： 《最后的晚餐》 。到了这个时候，有钱（虽然没有那么有钱）又闲的达芬奇就开始了上班摸鱼下班科研的日子，在甲方看不见的地方疯狂拖稿，把自己的精力都投入在了其他行业里。这使得《最后的晚餐》这幅作品断断续续地画了快三年还没完成。

最后的晚餐达芬奇

直到几年后，教堂馆长实在受不了了：拖稿的也不是没见过，但你也不能按年拖吧？

在馆长开启了五花八门的催稿技能之后，达芬奇实在无法忍受馆长的骚扰以及打小报告的行为。为了报复馆长，达芬奇最后便把《最后的晚餐》中的反派犹大，画成了馆长的脸。这一公报私仇的行为也随着《最后的晚餐》这一幅世界名画，流传至今。

《最后的晚餐》局部

而对于达芬奇来说，绘画和雕塑更像是挣钱的途径，而数学、物理、音乐、诗歌、哲学、天文、地理、武器设计、发明研究、生物解剖，建筑设计才是达芬奇的毕生所爱，过于强悍的个人兴趣和研究方向 不愧为史上最强斜杠青年 。虽然部分兴趣爱好的发展路径甚至有些变态，但人们还是忍不住发出一声“好怪哦”的感叹之后，再看他一眼。

除了对于各学科都痴迷之外，达芬奇可能也是最早的 跨学科知识运用者 。在他的 《鸟类飞行法典》 中，记录了他飞行梦的研究过程。在这本 18 张对开纸的手稿里，达芬奇详细记录了鸟类的骨骼结构以及飞行姿态，并以此设计出了最早的飞行器设计图，从驾驶室到机翼，甚至是安全气囊一应俱全，内容上也包括了机械的工作方式，铸造金属的原理等等硬核内容，完美的做到了从生物学到飞行力学的知识迁移。而在这份《鸟类飞行法典》中，还隐藏着达芬奇更深的秘密。

《鸟类飞行法典》手稿

那么如何才能破解达芬奇的秘密，了解《鸟类飞行法典》更多背后的故事，感受达芬奇身上的人文之光呢？学而思网校 《艺术鉴赏与表达》 课程之 《艺术三兄弟，勇闯意大利》 就会带着孩子重返文艺复兴时期，挖掘文艺复兴三杰和他们背后的故事。

学而思网校【艺术探索与表达】课程，是一门帮助孩子培养 艺术鉴赏能力 ，审美及 创作表达能力 的课程。在《义务教育课程方案（ 2022 年版）》中，艺术课程时长增长到九年课程总比例的 9%-11%，方案中也对孩子在审美感知和文化理解上，提出了新的要求。而在学而思网校【艺术探索与表达】课程中，课程覆盖了艺术史上各个时期，东西方各个流派的多位艺术家和多件艺术作品，通过对艺术品的鉴赏，提升孩子的审美感知，开阔视野，帮助孩子提升思维能力。

我们希望通过独创的艺术鉴赏 6 步法，结合国际公共教育领域常用的 VTS 视觉思考策略 ，带领孩子深入、自发地理解艺术品。从艺术创作手法到背后的人文历史背景，让孩子在艺术品的熏陶中提升审美情趣，打好美学基础，从而建立正确的审美观。

除了达芬奇的《鸟类飞行法典》之外，在 《艺术三兄弟，勇闯意大利》 的课程上，老师也会带着孩子鉴赏另外两位艺术家的作品： 米开朗基罗的《利比亚女先知》 和 拉斐尔的《圣乔治屠龙》 ，通过这三幅作品，了解文艺复兴运动；通过对于西方经典艺术品的赏析，帮助孩子提升审美能力。

课上怎么学？

在今年教育部印发的“义务教育课程方案和课程标准（ 2022 年版）中，对教育评价观念做出了升级，即对于注重对学习过程的观察，记录和分析；注重动手操作，作品展示及报告等多种方式综合运用。

而在《艺术三兄弟，勇闯意大利》的课堂上，老师会带领孩子们对艺术品的多视角鉴赏，学习过程的全记录，通过提问式、开放式、探究式的课堂氛围，帮助孩子养成多角度思考、深入思考的思维习惯；通过课上绘制 手稿笔记 ， 制作拼贴绘画 和 创作模型人偶 的方式，锻炼孩子观察力，和动手操作的能力，通过动手创作的方式充分表达自我。