▲ Photo on Pixabay说到教育， 一诺和华章有多重身份来切入这个话题，他们二位既有在国内接受教育的经历，也曾远赴海外求学；不仅自己创办了学校，而且也去世界各地访问、见证过不同的教育模式，在条件允许的情况下， 他们也让自己的孩子有机会感受不同的教育方式。今天我们就来聊一聊他们亲身经历的、看过的以及正在创造的教育。
（本文整理自直播《一诺和华章看过的， 世界不同角落的好教育分别长什么样？》全文共3200字， 整理人：煤炭愚蠢）
华章：我大学时上自习的楼前有两片巨大的草坪，中间还有一个喷泉，很多人在那儿跟朋友聊天、弹吉他，我还记得我坐在草地上看书的情景，非常放松。但科大另一个出名的地方是通宵教室，一些学生会在那一学一通宵。我在大学期间应该只在那待过一个晚上，两种风格反差极大。 一诺：其实我印象最深的课堂是新东方的课堂，那个时候就觉得新东方的课堂非常不一样，所有的老师都是段子手，每次上课都能听一堆段子。华章：我在美国读书的时候，导师是一位女教授，她做的工作很重要，用我们的话说，是准诺贝尔奖级的项目，但同时她的生活非常规律，她有一种内在的力量，平静、淡定，同时科研做得非常好。我在她身上看到，折腾与做事情是不一样的。 一诺：我高中时的一位政治老师，叫苏旭勇。他教我们的时候刚刚大学毕业，非常年轻，但他知道怎么在一个充满桎梏的体系里既能让你考好，又能让你在课堂上学到一些东西，身上充满了非常深刻的教育智慧，我还专门为他写了一篇文章。 Q：你们在整个受教育的过程中最有成就感的事情是什么？一诺 ：考试总是第一，绝对碾压你们所有的人，哈哈。华章：我们上学那会儿还没有新东方，出国的一套流程是靠自己 DIY 的。我把自己 DIY 到了世界排名很靠前的学校里。 我一直以来的人生哲学，是要做一些不一样的事情，现在做教育，我们也在试图做一些与其他学校不一样的选择，培养一些不一样的孩子。Q：两位老师在接受了多样性的教育后，现在自己做教育了，是以让孩子考第一或者追求名校为目标？还是有更宽广的维度？华章：一土最重要的任务是保护孩子身上那种最自然的、没有内耗的状态。我认为在教育里面不要过早把优质资源低龄化，比如把初中的事情安排到小学生身上，这是大家需要警惕的现象。如果孩子是一个陷入纠结内耗、自我否定的状态，机遇来了也接不住啊。一诺：大家可能觉得我们家的孩子会非常优秀，但其实他们的智商、体能都是平均水平。我们有的时候对孩子在不同的年龄该是什么样的有一种错位的认知， 试图让孩子在低龄的时候做到其他人年龄大一些才能做到的事，当然不排除有天赋异禀的超常儿童，但 99% 的孩子不是那样的，至少我家的孩子不是那一类。所以很多时候，我们作为家长要重新校准自己思维方式，把其他东西放下，让孩子以与这个年龄相符的规律去发展，我觉得这就是家长做的很正确的选择了。Q：你们的孩子们在中国上过学，也去过美国，然后现在又在日本，他们在不同环境中的状态有什么不一样？一诺：我们成年人考虑的往往是国家的政治、法律、制度等宏观环境，但其实孩子在小的时候，他们对学校的概念实际上非常微观：能不能交到朋友？与老师的关系好不好等等。这种微观视角是非常重要的，在为孩子选择环境的问题上， 大家不要只看那些宏观的东西。即便都是在日本或美国，学校之间也是千差万别的。不管到哪里， 如果身边的环境能够支持孩子三个底层的能力， 那就是与他相符的。 第一， 交朋友。我觉得对任何一个年龄段的孩子来说，最重要事的都是交朋友。作为一个新来的人， 要如何融入群体，在中国或美国都是一样的，不是说必须要飞十几个小时到另外一个大陆去才会面对这个问题。第三，有一定的辨别能力。比方说有个老师特别爱发脾气，对孩子很凶。Ta知道这是不好的， 会说我以后不能成为这样的人。
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另外我想再说一点， 我们都大概知道好的教育是什么样的，这个不难，但是难的在于就是似乎它很难被做出来，为什么会这样？或许其中的一个原因是我们用力过猛吧——从事教育的人被太多看似正确的概念所束缚，结果就是对孩子最重要的东西反而往往会被排挤在外面。建立一个好的学校或者一个好的营地，对成人的要求是非常高的，因为任何手握权力的人都是不想放弃的，这是人的本性。在成人对孩子的关系里面，成人就是有权力的：资源在我这儿，道理也在我这儿；钱是我的，学校也是我的。所以对一个教育者最高的要求就在于，你能够意识到你对你的教育对象是有无限制的权力的，只有把这份权力主动放下，才能够给孩子的成长制造空间。这种空间不是物理的空间，而是心理空间，好学校的老师、教育者、主办者要在看到权力、放下权力的基础上再去做教育的设计。大量的教育为什么会出现问题？因为前两步都没有做，只是在设计课程，看似特别了不起，但是如果连这个空间都没有，格局只能是越挤越小。所以说，教育不是做得越多就越好，反而是去能够不做一些东西的教育，才是好的教育。比如说，让孩子能够表达他们自己的想法，让孩子可以发一发呆，可以允许Ta们不断地失败、出错......我们明明知道这样一做就对了，但我能忍着不直接告诉他，这才是对教育者的最终极修炼。为什么这一步很重要？其实教育者不是在跟孩子谈判，而是跟自己内心在谈判。直接把答案告诉孩子， 让他考第一， 这并不难，但在这个过程中间，错过的是孩子真实的、自发的学习过程，所以真正的好的教育者要有一个跟自己做这种看上去无意义，但其实意义极其重大的对话的能力。我觉得一个好家长，要去训练自己给孩子提供心理空间的能力，能够看到这种不做什么的选择，这样才能够给孩子选择更好的教育。华章：我们往往以教育、以爱孩子的名义，给Ta们强加了很多东西，但其实我们都没有问些东西到底是不是Ta们想要的。我曾在接受采访时说我希望自己是一个弱势的校长，也正是出于一诺刚才讲的这种理念。那这种理念在学校里面怎么落地呢？就是从权力最大的那个人开始，我不但在孩子的面前是弱势的，我在老师面前也是弱势的。不是说我们没有管理，而是说在心态上、在沟通模式上大家是平等的，可以发表意见、可以商量事情。现在的文化构建是需要是反过来的，我们希望构建一个“颠倒的学校”，把那种自上而下的文化逻辑变成自下而上的。Q：两位在芬兰、台湾、日本看了各种各样的学校，对你们触动最大的是什么？一诺：透过外在的教育理念，说到底好的教育都一样：尊重常识、理解规律、知行合一。无论在哪里，如果能做到这三点就是最了不起的教育了。所谓理解规律就是指理解儿童是怎么生长的，儿童不是小一号的成人，不同的年龄孩子的状态是完全不同的。但是，理解孩子倒不是说我们一定要学发展心理学才可以。实际上每个人都可以是自己最好的老师，因为我们每个人都当过孩子，我们都喜欢那些能带给我们一些惊喜、一些新东西、能让我们笑得出来的成年人；讨厌那种成天坐在这跟我讲道理，说我这不对那不对的成年人。仔细搜刮一下你那些美好的记忆，总结出来的规律会惊人的相似。 一诺新书，全网首发预售，让我们一起“有笑”养育
第二，回归常识。归常识就是说如果我们知道这个对孩子是重要的，那就要构建这样的一个环境，让孩子在环境里面能够遇到这样的人，有这样的一种交往的方式，当然这是非常非常困难的，因为我们的大部分的现实生活是反常识的。第三，知行合一。你可以非常诚实地问问自己，我自己说的事情有没有做到？我想大部分人是做不到的，其实我也做不到。但是不能因为做不到，就放弃这个目标，我们就是要非常努力才可能在一定程度上做到这一点，做到了， 就是大福报。 无论在美国、芬兰、日本、新西兰或是中国，判断好学校和好的教育者的标准都是这三条。华章：我补充一点，时代在变化，而教育模式的成果往往是滞后的，如果说，2000年前后，我们的学生在Pisa 考试的中的成绩很好，很大概率是因为上世纪90 年代的教育政策都很好。完美的教育不存在，但我们可以从我们改变自己开始去争取好的教育。各位读者朋友，感谢关注。一起在文末留言你的想法/故事吧！也欢迎点分享，给需要的朋友们呀。记得点一下在看和星标哦，期待与你的交集。
一诺、华章约 7 分钟