在日本读大学， 会是怎样一种体验？

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(本文整理自访谈《发现教育的另一种可能》，全文共4200字。整理人：煤炭愚蠢）

一诺： 今天我们请到了两位特殊的嘉宾，蒋伟老师和蒋妍老师，来聊聊这两年很热的话题——赴日留学。

这里要介绍一下，蒋妍老师是京都大学的教育学博士，现在东京大学从事与高等教育研究相关的管理工作，与国内学者的交流很多。蒋伟老师在国内就是日语专业出身，后来也在日本的大学里学习过， 现在已经是日本留学咨询界的大牛了，去年考上东大的学生中，有不少人都受到了蒋老师的指点。

首先请蒋妍先来讲讲吧，你自己既在日本读了博士，之后又从事日本高等教育方面的研究工作，你觉得日本的教育，特别是高等教育的理念是怎么样的，跟中国与美国有什么区别？

留学日本， 需要做好哪些准备？

蒋伟：日本大学中可申请的项目主要分为英语项目SGU（Super Global University）和日语项目。首先我们要知道，日本毕竟不是一个以英语为母语的国家，能够开设SGU项目的大学和专业是有限的，可能并不适合所有的学生。而且近年来，日本大学对英语成绩的要求越来越高，申请材料除了高中或大学成绩以外，不同学校对托福、雅思、SAT之类的标准化成绩也都有要求。

日本的考试体系中，除了有类似中国的统考（日本叫EDU）,每一个大学都还有自主招生的部分，这里面涉及到的信息差非常的繁琐、复杂，这也是为什么会有那么多私塾（培训机构）存在的原因之一。

日本的博士阶段，一般都需要英语和日语双语学习，很多人来日本留学的一个理由是英语不好，他们想当然地认为，日语中有很多汉字，学起来比较简单，还可以借此机会避开英语这个薄弱环节，但现在大家需要打破这个固有印象，我带过的学生中托福成绩好的大有人在， 很多人的英语成绩申请藤校也是足够的。 

一诺：好的， 谢谢。在通过层层选拔后，我们对日本的大学生活应该有什么样的预期呢？那些比较好的大学对学生的评估体系是什么样的？

蒋妍: 以前，日本高校是没有所谓的“教学质量保证体系”的，学生们可以说是在比较松散的土壤里成长起来，进入社会后也适应得比较好，如何评价学生完全是老师个人的自由，有些课程最后只需要交一个报告就行。近些年，随着国际化办学的原因，评价体系逐渐多起来了，但学生还是有很大的自由度，即便在比较躺平的状态下，四年修满124学分也没多大问题，如果一个学生有比较清醒的认知和规划，是可以利用很多课外资源，得到很好的发展的。

当然，日本也有那种事无巨细地管理学生学习生活的学校，甚至在这些学校的宣传资料中还承诺了一个“可以看见的未来”。但说到底，哪种模式更好，就要看学生自己的选择了。

一诺: 我看日本的学校的也有这种感觉，学校之间的差别非常大，这种差别不仅仅在于国内视角下的专业排名与学科排名，还在于不同的教育理念和体系。

蒋妍: 是的，不要拿国内的概念来套在日本的学校上，我的建议是，如果想在这里好好学习，就要挑最适合自己的模式。

一诺：蒋妍这些年与国内的教育界经常有交流互动， 蒋伟也在工作中接触了很多中国家长，以你们的经验看，中国的学者和家长对日本高等教育的了解存在哪些误区？

蒋伟：由于这些年国内整体环境的变化，大家都对未来的就业形势有些担心——如果孩子选择一个人气不高的专业，将来找不到工作怎么办？

的确，就日本大学本科毕业生的就业情况来看，文科与从事专业的相关性不高。不过根据去年出炉的统计数据，日本大学生的就业率是98%，所以从目前的情况看，留学生还是可以在这边找到工作的，但是薪资与可选择的行业会与日本学生有一定差异。另外一定不要小看各个高校自主招生的差异化程度，一定要提前熟悉相关流程，这不是简单的考前辅导就可以解决的。 

日本教会了我们什么？

一诺： 可能大家也听说了，日本对外国人很友好，但它又不是一个移民国家，如果让你们二位回顾自己在日本的经历，这个社会所带给你们最有价值的东西是什么？

说到这里，我想稍微延伸一下这个话题， 当我们抱怨无法融入日本社会时，或许应该问问自己，到底想不想了解他们的文化？有没有尝试过用他们的语言去了解当地人的想法？如果我们都不愿做这样的努力，又何谈让别人接受？我想无论是在中国还是在日本，这个道理是相通的。 

另一点是感恩，我带女儿在游乐园玩旋转木马时注意到，一个日本男孩在玩了一圈后对他爸爸说：“谢谢你，我很开心”。而我女儿则说：“我还要玩一次！”。我觉得这里面有非常大的不同，能对身边最亲近的人随时表达感谢是很难得的。

一诺：没错，客观地说， 日本社会也不是什么都好， 这里有很多优点，但问题也很多，你们作为高等教育观察者，看到了哪些需要改进的方面？

蒋伟：不仅仅在学术界，其实日本社会整体都存在自由度不够大，导致创新能力不足的问题。日语里有一个短语叫“读空气”，意思是要会察言观色，但这在一定程度上肯定会影响言论自由和思想自由，这种无形的压力就像巨大的网，笼罩着这个社会，很多留学生也能感受到这一点。

在大型的企业里面，由于制度僵化，年轻人难以提出自己的想法，而那些上了年纪，没什么活力的人甚至被称为“老害”。

说回教育，恰恰是因为留学生面对的教学体系中包含了各个学校自主招生的部分， 所以相对灵活和创新， 很多讨论和考试的内容很有思考的价值（比如诺奇克与罗尔斯之辩），但令人遗憾的是，绝大多数日本学生并没有这样的机会。 

另外一个问题是日本公共教育支出在GDP中所占的比例在经合组织（OECD）成员国中明显偏低，这也是日本私塾泛滥的另一个原因。 我认为日本目前既需要增加公共教育支出，减轻家长和学生的负担，促进教育公平，也需要改革大学的招生制度，重视学生的思考能力和创新能力。

一诺：没错，体制性问题导致了教育资源的错位，资源错位反过来又加剧社会的不平等，这是一个恶性循环。但日本社会的可爱之处在于，这是一个相对透明的社会，对自己的问题并没有刻意回避，所有对政府不利的证据都明明白白地挂在网上， 如果想要挑错，实在太简单了。 

我在某个层面上也是日本社会的批评者， 但我觉得，大家指出问题， 最终的目的是让社会变得更好， 如果存在的问题都不能说， 那么这个社会就永远也进步不了了。日本也好，美国也好，我觉得这是辩证地看待发达国家时非常重要的一点。 

从这一点上说， 我们中的大多数人有一种得天独厚的优势——既非生长于日本，也与那些大手公司没什么羁绊， 看待很多问题自然就多了一分客观理性和跳脱。

我们很快要开启新一期的日本文化教育考察团了， 与两位嘉宾谈了这么多， 但我们最希望的是， 您能有时间跟着我们亲眼看看这个既熟悉又陌生的社会， 做出自己独一无二的判断。 

这次的活动时间是5 月 29 日到 6 月 3 日，在这6 天的时间里，我们会带大家透视看日本，从政治到文化，从高等教育到创新教育，从公共空间到普通人的生活，以及在日华人的公共生活。

我自己及在日本多年的各行业专家将与大家进行一系列高质量的主题分享，同时，考察团还将走进东京大学、早稻田大学等日本顶尖学府，实地探访日本小学开放日与国际学校，感受“教育即生活”的理念。