培养出诺奖得主的教育是什么样的？

2025年诺贝尔生理学或医学奖授予玛丽・E・布伦科夫、弗雷德・拉姆斯德尔和坂口志文

前几天2025年诺贝尔奖尘埃落定，日本有两位科学家榜上有名——北川进得化学奖；坂口志文获医学奖。这再次引燃了社会对日本的教育，尤其是日本科研水平赞益。

但是我觉得，我们应该辨证地看问题。日本社会私塾泛滥、主流教育偏应试化、男女受教育机会存在明显不公等问题一直存在，且广受主流学者诟病，我也写了好几篇批评文章。 

在最近的一档对谈类节目中，一个日本女生曾问坂口志文，她说，我特别希望从事理工科，特别是细胞方面的研究，但是整个日本社会对女生都很不公平，留给她们学习和做科研的机会非常少，请问您能给我什么好建议？

坂口志文是怎么回答的呢？

他说，第一，我们的社会确实不公平，但如果你喜欢一件事情，我鼓励你破除各种障碍和困难去争取，因为你会在这个过程中获得成就感。

第二，如果你已努力过了，还是没有成功，就不要怪自己，怪这个社会吧！——这个社会是需要推动和改变的。 

我觉得他说的这两点都特别好，结合在一起反映了一种非常重要的心态：即我们一方面要看到结构性的不公平；但另外一方面，也不能因为这种不公平，而不去好好经营自己的人生，或者放弃追求自己喜欢的东西。

其实在诺奖得主的巨大光环背后，坂口志文本人也经历了很长的边缘期——研究不顺，无人投资，只能让自己的妻子来当免费的科研助理......虽然诺贝尔奖离普通人似乎很远，但是我觉得，多了解一些发生在他们身上的真实的故事，对每一个人都是有益的。

说到这里，我想起了日本的另一位科学家——2014年诺贝尔物理学奖获得者中村修二。他的一个观点是，东亚，尤其是日本、韩国和中国的基础教育，充斥着为了考入好大学而进行的应试训练和重复练习，是对生命的浪费！

中村会这么说，是因为他自己就是一个“非典型”的科学家：渔民出身，上了日本的一所三流的大学——德岛大学，他们学校里甚至连物理系都没有，他能取得成就，完全靠自学成才，所以他对日本的主流的精英教育体系诟病颇多也就不足为奇了。

不过也由此可见，一个教育体系并不需要做到方方面面都卓越，让孩子的成长有一些留白也很重要，这就是日本教育的另一个侧面。

大家很熟悉的巴学园是这样，我们在11月的东京教育考察团要带大家参观的自由学园也是这样。

自由学园到现在也有100余年历史了，它的创办者羽仁吉一夫妇不满于当时的主流教育，创立了这所以“自主学习”“自主管理”为特色的学校。在这所学校里，学生们可以自己养猪，自己种树，校园就像一个小型农场，甚至什么时间打上课铃和下课铃都是学生们商量着决定的，作曲家坂本龙一等许多名人都曾在这里就读。

当然，像这样的创新学校在日本还有很多，我家孩子就读的东京蒙特梭利学校也遵循着与此相似的教学模式，现在我家的老二已经是学校食堂的经理了。 

当然，我并不是说，因为培养出了几个诺奖得主，这样的教育体制就没有问题，但如果一个教育体系里面有足够空间让不同的教育形态共存，从长远来看，这将会为社会的突破创新提供土壤。所以，再次恳请大家可以辨证地看待教育问题，也希望有机会带大家看到日本教育的另一面。