王佳梁：唤醒创造本能，怎么带孩子用AI解决真问题？

划重点

 教育的核心是点燃孩子“想解决问题”的念头。

今天这篇内容，咱们继续分享年度教育观察系列内容。在1月26日的线上直播里，我们做了一场长达4个多小时的“家庭教育马拉松”。当时直播间里有一段话，把不少家长听得心里一惊。

这段话是这么说的：“我们就好像在一艘泰坦尼克号上，这艘船撞上了AI这座冰山，正在下沉。但是我们的教育却越来越内卷，所有人都拼命往甲板上挤，甚至发生了踩踏。大家都在抢最好的位置，却忘了船本身正在沉没。”

说出这个残酷比喻的，是王佳梁老师。

王佳梁老师的身份很特殊，他既是一位创业17年的连续创业者、触宝科技的创始人，又是一位关注AI领域的天使投资人。但对他来说，最焦虑的身份其实是——三个孩子的父亲。

作为一个敏锐的技术型创业者，他比我们更早看到了问题：传统的教育方式还能用吗？当AI开始替代初级岗位，我们的孩子该往哪走？

带着这份父亲的焦虑和投资人的视野，他做了一个大胆的实验：“用教育的方式去做孵化器，用孵化器的方式做教育”。

那么这到底是什么意思？AI时代，教育到底怎么做？

当然，AI浪潮下谁都没有标准答案，大家都在摸索中前行。王佳梁老师给出了他作为一名教育创业者和极客家长的深度思考和实践。

接下来，我就把王佳梁老师的核心分享，原汁原味地呈现给你，希望这些有冲击力的视角能给你带来一些启发。

01 一个父亲的焦虑

你好，我是王佳梁。

我是一个连续创业者，已经创业17年了。我第一家公司触宝科技在纽交所上市，主要做移动互联网出海。另外一方面，我也是一个天使投资人，投了很多AI领域的创业公司。

最后一个身份，就是三个孩子的爸爸。三个小孩，老大高中、老二初中、老三小学，全覆盖。而且关键是，他们从小到大的补课、辅导，都是我带的。

当前几年ChatGPT横空出世的时候，当我看到我投资的公司，开始用AI替代一些初级的岗位。说实话，那一瞬间，作为父亲，我也慌了。

我的第一反应是：完了，我的孩子以后可能都找不到工作了。

因为那个时候我其实是接触这个AI前沿比较早，当时我也投了很多的AI公司，包括去硅谷那边也去看过。所以我印象特别深刻，我跟一个斯坦福的学生会主席在聊的时候，他说他们发现最近AI出来之后，找工作也开始变难了。

在过去一年，我至少收到过好几份简历，都是美国藤校计算机专业的毕业生——卡内基梅隆的、斯坦福的，他们在美国找不到工作，想要到我的游戏公司来实习。

我就在想：传统的教育方式，还能用吗？刷题、背单词、考试、排名……我们花了12年，把孩子培养成一个未来很容易被AI替代的“标准件”？这不是很荒谬吗？

我当时在视频号上发了一个视频，说“AI时代来临之后，我的孩子不用上大学”。播放量10万次，很多家长都在骂我。但我想说的是，现在的教育体系本质上是一个筛选过程，学历是敲门砖，是为了找到一份好工作。但问题是，AI时代，可能工作都没了。

所以我当时有一个比喻：我们现在就在一艘泰坦尼克号上，这艘船撞上了AI这座冰山，正在下沉。但是，我们的教育又在越来越内卷。所有的人都在拼命往上挤，挤到甲板上面，所以就产生了很多踩踏，产生了很多厌学。这就是一个非常残酷的现实。

那怎么办？

02 看到新路：孵化器模式

随着我走访硅谷及后来3年中的教育实验，我想通了一件事：AI时代的教育，不应该是传统的教学模式，而应该是孵化器模式。我们在“用教育的方式去做孵化器，用孵化器的方式做教育”。

这是什么意思？

“用教育的方式做孵化器”，就是我们把每一个真实的孵化项目，都变成一堂最顶级的教学课程，让年轻创造者在真实的试错、反馈、迭代中完成学习。

而“用孵化器的方式做教育”，就是我们用孵化器的标准来审视和验证我们的教育成果，也逼迫我们的教育必须紧扣真实世界的价值创造，杜绝任何纸上谈兵。

硅谷有一个非常有名的孵化器叫Y Combinator，简称YC。创始人说他是把YC当成一个学校来办的，也就是通过创业的方式让年轻人在真实的世界里学习。我当时就灵机一动：能不能把这个模式用在孩子身上？

于是我创办了“超脑AI孵化器”。我的理念是：未来的学校，应该是一个孵化器——带着孩子不断孵化项目，在创造的过程中解决真实的问题。

在过去3年的实践中，我坚信一个判断：AI什么都能替代，但替代不了一个孩子“想去解决点问题”的念头。而教育最值得做的事，就是守护好这个念头，并赋予它实现的能力。

03 一个初中生的蜕变

听到这里，可能不少家长会觉得：“你说的这些太高端，我家孩子就是个普娃，天天就知道打游戏，能行吗？”

今天，我想分享一个初中孩子的故事。这不是天才神话，而是一个关于普通孩子如何被“点燃”的真实样本。

这个学生叫张绍卿，无锡的一个初中生。他在加入我们夏令营的时候，学过一些编程，但从来没做过项目。他的起点，和很多孩子一样：爱打游戏。

不过，我们没有让他戒游戏。我们问他：“你玩游戏的时候，有没有觉得哪里可以做得更好？”

他说：“有啊，很多游戏设计得很无聊，我觉得我能做得更好。”

我们说：“那你来做一个。”

这就是一切的开始。

第一步：启蒙

2025年暑期，他参加了我们的黑客松，他和队友一起做了一个智能药柜项目，他负责前端开发。但问题是，他从来没做过前端。怎么办？没关系，他让AI帮忙。他做产品经理，让AI来做程序员。

在AI时代，AI是可以缩短学生跟真实世界的差距的。7天的时间里，绍卿用AI编写出了一个前端。虽然在合作中，他也经历团队协作问题和进度卡顿难题，但最终的产品产出，让他第一次感受到了“创造”的乐趣。

这种乐趣，比任何说教都管用。

第二步：转变

暑期结束后，张绍卿像变了一个人。他把电脑搬到书房，课余时间沉浸在“用AI做项目”里。不懂就去B站自学Python、前端。

回到学校，因为发现了学校作业管理的痛点，他开发了一个作业管理网站。而且这个系统还有游戏化的元素，可以PK，可以看到谁先上传作业，还有荣誉榜。

效果怎么样？现在全班都在用，还推广到其他班级。

然后，他又做了“狄邦易物”，一个二手交易、失物招领、爱心义卖“三合一”的平台。义卖款直接给图书馆买书。你看，一个初中生，设计出了完整的商业闭环。

到这里，还没有完。最让我惊艳的，是他还开发了一个游戏化的英文单词学习平台，叫“单词通”。

有词汇对决，有青铜、白银、黄金的段位，同年级的玩家可以实时对战。还有自由对决，七年级和八年级也可以相互PK。此外，还有各种排位赛、各种抽卡。

他把自己对游戏的理解，全部用在了学习产品的设计上。

第三步：正循环

老师和校长都感叹，为什么一个暑假后，孩子就发生了翻天覆地的变化。

大概两三周前，校长专门邀请他去做了一次路演。外国校长当时被惊呆了，连呼了几次“amazing”。

校长说，我们之前想要请外包公司来做这些系统，他们都搞不定，而且还很贵。现在你做出来的东西，已经远远超过了那些外包公司。

所以，现在学校IT部门主动为他提供服务器。下个月，他要在学校大礼堂开产品发布会。

从一个沉迷游戏的少年，到全校瞩目的产品经理，绍卿说他最大的收获是：原来创造不需要搞什么大创造，就从身边的小事做起，从解决身边的真问题开始。

他妈妈也跟我说了一句话，让我特别感动。她说：“我觉得绍卿最大的变化，是从玩游戏变成了游戏化思维的人。其实你们孵化孩子的同时，也孵化了我。”

因为她也从一个焦虑的监督者，变成了孩子创造之旅的欣赏者和支持者。

04 创造者与超级个体

那么，绍卿的蜕变里最核心的是什么？

不是学会了AI，不是掌握了技能，而是他感受到了创造的乐趣。 这种乐趣，会自己产生动力。你不用催他，不用逼他，他自己会去学、去做、去迭代。

这就是我说的“超级个体”——不是被动等待安排的人，而是主动定义问题、解决问题的人。

我经常说，现在的AI教育有三类。

第一类，叫AI通识教育，就是告诉大家AI是什么。

第二类，叫AI+教育，就是怎么样用AI来刷题，用AI来提升成绩。但这其实还是在用新的方法解决旧有的问题。

第三类，就叫AI时代的教育。在AI时代，我们的教育目标已经发生改变了。

在AI时代，过去工业时代的工作都是中心化的，但这些中心化的工作都会慢慢被AI代替。未来的社会，不再是金字塔结构，它是一个一个超级个体组成的共同体。

AI时代，最值钱的不是会用AI的人，是能定义问题的人。 AI可以帮你写代码、做设计、写文案，但AI不会告诉你“应该解决什么问题”。这个能力，只有人有。

所以我们教的不是AI，不是编程，不是任何具体的技能。我们教的，是让孩子重新找回创造的本能。

每个孩子生下来都是创造者。你看他们小时候，搭积木、画画、编故事，根本停不下来。是我们的教育，把这种本能一点点磨掉了。我们要做的，只是把它重新点燃。

所以，在AI时代，除了“内卷”和“躺平”，还有第三条路——“创造”。我们需要唤醒和守护孩子“想解决问题”的那个本能。

05 一个给家长的行动建议

最后，我想回应一个家长最常问的问题：孩子没有自驱力怎么办？

我想反问一句：孩子打游戏的时候，需要你催吗？他能熬夜打游戏，能为了通关反复研究攻略——这不叫自驱力吗？

不是孩子没有自驱力，是我们给他的东西，没有触发他的自驱力。

绍卿的故事给了我们一个启示：点燃孩子的起点，可能根本不需要多宏大的课题。 起点，就在他抱怨“作业太乱”、“单词记不住”的那些真实的“小麻烦”里。请珍惜孩子的每一次抱怨，那里面可能藏着他创造力的火种。

孩子对游戏、对动漫的沉迷，里面都蕴含着巨大的热情和专注力。这不是需要镇压的“问题”，而是可以转化的宝贵能量。我们的任务，不是掐灭火苗，而是帮他为这股能量，找到一个更有价值的燃烧方向。

所以，我有一个具体的行动建议。下次，当您的孩子对某件事物表现出巨大热情时，无论是游戏、篮球还是别的，在担心之余，试着问出这个关键问题：

“你这么喜欢/擅长这个，有没有想过，它能用来解决一个什么实际的小麻烦？”

这个问题本身，就是在孩子心里播下一颗“创造者”的种子。

06 结语

好，以上就是王佳梁老师的分享。

张绍卿妈妈说的那句话，特别打动我：“你们孵化孩子的同时，也孵化了我。”

这才是教育最动人的地方——当孩子开始创造，家长也在成长，家长的角色也在改变。

王佳梁老师用三年的教育实验，用一个普通初中生的真实转变告诉我们：AI时代，教育的核心不是教会孩子使用AI，而是点燃他们“想解决问题”的那个念头。

所以，当孩子下次想鼓捣点“闲事”，或是冒出一个天马行空、甚至看起来有点不务正业的想法时，我们能不能不当那个只会泼冷水的“监工”，而是去做他最早期的“投资人”？

去投资他的好奇心，去孵化他那个“想改变点什么”的小念头。

因为在未来，那些标准化的知识，AI都能给我们；但唯有那份“觉得这个世界还不够好，我想动手改改看”的热情，是没有任何算法可以生成的。

这才是孩子手里那张真正的“船票”。

祝愿每一位家长，都能从焦虑的“监工”，变成孩子最信赖的“合伙人”。

最后，如果你对这场直播感兴趣，可以在罗振宇视频号找到直播回放，或者在得到站内搜索“教育沙龙”观看完整回放。